本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生情緒管理能力與主觀幸福感關(guān)系的研究

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【摘要】：隨著物質(zhì)生活水平的提高,人們不再只關(guān)心溫飽問題,開始關(guān)注自身心理健康。大學(xué)生處于成年初期,同時(shí),大學(xué)階段是學(xué)習(xí)和工作轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期,因此大學(xué)生的心理健康顯得尤為重要�？疾樾睦斫】档南嚓P(guān)研究發(fā)現(xiàn),情緒管理能力是影響個(gè)體心理健康水平的重要因素之一,而心理健康水平又能顯著的預(yù)測(cè)主觀幸福感,因此本研究旨在考查情緒管理能力與主觀幸福感的關(guān)系。一方面充實(shí)情緒管理能力的理論成果,另一方面為大學(xué)生主觀幸福感的提高提供一些借鑒和啟示。本研究使用了《大學(xué)生情緒管理能力問卷》和《總體幸福感量表》對(duì)從大陸和臺(tái)灣分別選取的586名和461名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以了解大學(xué)生的情緒管理能力和主觀幸福感的特點(diǎn),并探討大學(xué)生的情緒管理能力與主觀幸福感的關(guān)系。本研究利用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)軟件對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,得到了如下研究結(jié)果:(1)大學(xué)生的情緒管理能力總體情況比較好,得分分布比較均勻與穩(wěn)定,各個(gè)因子從高到低依次為情緒覺察能力、情緒理解能力、情緒運(yùn)用能力、情緒表現(xiàn)能力、情緒調(diào)控能力。(2)大學(xué)生情緒管理能力在年級(jí)、城市和農(nóng)村、學(xué)生干部與非學(xué)生干部、性格、健康狀況等變量上存在顯著差異;大學(xué)生情緒管理能力在男女性別、父母是否離異、是否為獨(dú)生子女等變量上存在差異,但無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;(3)大學(xué)生的主觀幸福感總體得分中等偏上,得分分布不均勻;(4)大學(xué)生主觀幸福感在男女性別、年級(jí)、農(nóng)村和城市學(xué)生生源差異上的個(gè)別維度存在顯著差異;(5)大學(xué)生情緒管理能力與主觀幸福感呈顯著正相關(guān),且大學(xué)生情緒管理能力對(duì)主觀幸福感的各個(gè)維度有顯著預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 情緒管理能力 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B842.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 引言8-17
• 1.1 問題提出8-9
• 1.2 文獻(xiàn)綜述9-15
• 1.2.1 對(duì)情緒管理能力的研究9-12
• 1.2.2 對(duì)主觀幸福感的研究12-14
• 1.2.3 情緒管理能力與主觀幸福感的關(guān)系14-15
• 1.2.4 已有研究存在的問題15
• 1.3 研究目的和假設(shè)15-16
• 1.3.1 研究目的15
• 1.3.2 研究假設(shè)15-16
• 1.4 研究意義16-17
• 1.4.1 理論意義16
• 1.4.2 實(shí)踐意義16-17
• 2 研究方法17-21
• 2.1 研究對(duì)象17-18
• 2.2 研究工具18-19
• 2.2.1 大學(xué)生情緒管理能力問卷18
• 2.2.2 總體幸福感量表18-19
• 2.3 研究程序19-21
• 2.3.1 選擇研究工具19
• 2.3.2 被試取樣19
• 2.3.3 數(shù)據(jù)的收集和分析19-21
• 3 結(jié)果與分析21-36
• 3.1 大學(xué)生情緒管理能力的特點(diǎn)21-29
• 3.1.1 大學(xué)生情緒管理能力的描述性分析21
• 3.1.2 男女大學(xué)生情緒管理能力的比較21-22
• 3.1.3 不同年級(jí)大學(xué)生情緒管理能力的比較22-24
• 3.1.4 不同生源地大學(xué)生情緒管理能力的比較24
• 3.1.5 來自離異家庭與非離異家庭大學(xué)生情緒管理能力的比較24-25
• 3.1.6 學(xué)生干部與非學(xué)生干部大學(xué)生情緒管理能力的比較25
• 3.1.7 不同性格類型大學(xué)生情緒管理能力的比較25-27
• 3.1.8 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女情緒管理能力的比較27
• 3.1.9 不同健康狀況大學(xué)生情緒管理能力的比較27-29
• 3.2 大學(xué)生主觀幸福感的特點(diǎn)29-32
• 3.2.1 大學(xué)生主觀幸福感的描述性分析29
• 3.2.2 男女大學(xué)生主觀幸福感的比較29-30
• 3.2.3 不同年級(jí)大學(xué)生主觀幸福感的比較30-32
• 3.2.4 不同生源地大學(xué)生主觀幸福感的比較32
• 3.3 大學(xué)生情緒管理能力與主觀幸福感的關(guān)系32-36
• 3.3.1 大學(xué)生情緒管理能力與主觀幸福感的相關(guān)分析32-33
• 3.3.2 大學(xué)生情緒管理能力與主觀幸福感的回歸分析33-36
• 4 討論36-44
• 4.1 大學(xué)生情緒管理能力的特點(diǎn)36-40
• 4.2 大學(xué)生主觀幸福感的特點(diǎn)40-42
• 4.3 大學(xué)生情緒管理能力與主觀幸福感的關(guān)系42-44
• 5 結(jié)論與啟示44-47
• 5.1 結(jié)論44
• 5.2 本研究對(duì)教育的啟示44-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 附錄51-54
• 致謝54-57
• 科研項(xiàng)目57

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