本文關鍵詞：非流暢性對定向遺忘元認知判斷的影響

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【摘要】：元認知主要指人們對其自身記憶過程的認識情況,包括對學習過程的監(jiān)測和控制能力,其研究與記憶提高的機制有關,而對元認知與遺忘的研究相對較少,因為人們通常認為遺忘是一種記憶的缺失,是對記憶的損害,但Bjork(2011)指出某些情境下遺忘可能促進新的學習,所以對有意遺忘與元認知的研究意義是顯著的,通過對記憶和遺忘元認知的研究,可以了解人們的學習監(jiān)測過程和策略,加強對自身的認知,學會如何正確學習。對元認知判斷的研究主要是通過操作知覺流暢性來進行,研究發(fā)現非流暢性并不總是一種必要難度。必要難度由Bjork提出,認為當改變學習材料知覺屬性(如字體呈現方式)時,能夠提高長時記憶的學習和保持。這種必要難度的提高使得人們在加工材料時體會到非流暢性,從而引導人們對學習材料投入更多的認知加工,進行更精細的認知編碼,從而提高了記憶成績。Carole,Castel和Bjork(2013)的研究表明知覺的必要難度存在一個邊界,與項目的呈現時間或者實驗設計有關。已有研究發(fā)現非流暢性影響人們的學習判斷,而不影響實際回憶成績,一些學者在研究熟悉性導致的流暢體驗時就提出流暢性主要來源于被試在學習過程中主觀體驗到的難度和其預想的難度之間的差距(WhittleSDa,2001),根據影響流暢性的Koriat線索模型,我們將這種難度體驗分為兩種,一種是外在知覺屬性導致的表面難度,一種是材料內在的真實難度,這兩種難度產生的作用是不同的,盡管表面難度引起的非流暢性也導致編碼的深度加工,但是不同于材料的真實難度引起的非流暢性體驗,由真實難度引發(fā)的加工可能促使記憶更加深刻,我們想要由此探討這兩種難度導致的非流暢體驗對元認知判斷的影響,以及對記憶的判斷和對遺忘的判斷的差異性。本文假設非流暢性對JOL的影響是一種表層加工過程,主要受知覺流暢性的影響,不影響回憶成績,而材料本身的真實難度才會影響回憶成績,同時也可能影響人們的學習判斷,并且容易記住的信息也不容易遺忘。本研究在Carole,Castel和Bjork(2013)研究的基礎上進行了三個實驗。通過項目法定向遺忘范式,分別探討表面難度(詞語清晰度)和材料真實難度(詞對類型)對元認知判斷的影響,以及JOL與JOF的差異。實驗一通過定向遺忘的項目法范式,考察詞語清晰度和線索詞對個體認知的影響,結果顯示記住和遺忘線索顯著影響JOLs和回憶成績,JOLs顯著高于JOFs,記住項目的回憶成績顯著高于遺忘項目的回憶成績。在記住條件下,被試對流暢性項目的JOLs顯著高于非流暢性項目,在遺忘條件下兩者不存在顯著差異;與已有研究不同的是,詞語清晰度影響JOL,但是不影響回憶成績,這可能是因為線索類型消除了清晰度對JOL的影響。實驗二在此基礎上進一步驗證這一想法,同時Carole,Castel和Bjork(2013)基礎上通過控制時間間隔對非流暢性項目的學習成績的影響,繼續(xù)探討非流暢性作為必要難度的條件,發(fā)現時間間隔對非流暢性項目的回憶成績影響不顯著,被試對學習材料的掌握可能主要受到指導語和實驗目的的影響,證明了線索類型消除了詞語清晰度對JOL的影響。實驗三考察材料本身的真實難度對JOL的影響以及JOL和JOF差異,結果發(fā)現詞對類型和線索類型均影響JOL判斷,JOLs仍顯著高于JOFs,但記住項目的回憶成績與遺忘項目的回憶成績無顯著差異。在記住條件下有意義詞對和無意義詞對的記憶成績沒有顯著差異,但在遺忘條件下,有意義詞對的回憶成績顯著高于無意義詞對的回憶成績,說明對非流暢性材料的JOL判斷過程受到線索類型和材料類型的影響,并且線索和材料類型也顯著地影響人們的記憶效果,即編碼流暢性影響人們的學習判斷和回憶成績。
【關鍵詞】：非流暢性 學習判斷 元認知 記憶 遺忘
【學位授予單位】：濟南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B842.1
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 文獻綜述11-25
• 1.1 流暢性與非流暢性11-16
• 1.1.1 流暢性的定義及分類11-12
• 1.1.2 流暢性的具體表現及界定12-14
• 1.1.3 非流暢性對元認知的影響14-16
• 1.2 元認知判斷16-20
• 1.2.1 元認知判斷的概述16-17
• 1.2.2 學習判斷的定義及其影響因素17-18
• 1.2.3 流暢性影響元認知的理論基礎18-20
• 1.3 有意遺忘20-25
• 1.3.1 有意遺忘的定義及研究范式20-21
• 1.3.2 有意遺忘與元認知21-22
• 1.3.3 定向遺忘的定義及研究進展22-25
• 第二章 問題提出25-30
• 2.1 已有研究的不足25-26
• 2.2 問題提出26-27
• 2.3 研究意義27
• 2.3.1 理論意義27
• 2.3.2 實踐意義27
• 2.4 創(chuàng)新點27-29
• 2.5 研究思路29-30
• 第三章 實驗一線索和詞語清晰度對定向遺忘元認知判斷的影響30-36
• 3.1 實驗目的30
• 3.2 研究假設30
• 3.3 實驗方法30-32
• 3.3.1 實驗對象30
• 3.3.2 實驗材料30-31
• 3.3.3 實驗程序31-32
• 3.4 實驗結果32-34
• 3.4.1 線索類型和清晰度對元認知判斷的影響32
• 3.4.2 線索類型和清晰度對回憶成績的影響32-33
• 3.4.3 JOL與JOF對比33-34
• 3.4.4 相對準確性分析34
• 3.4.5 絕對準確性分析34
• 3.5 討論34-36
• 第四章 實驗二時間間隔與清晰度對元認知判斷的影響36-41
• 4.1 實驗目的36
• 4.2 研究假設36
• 4.3 實驗方法36-37
• 4.3.1 實驗對象36
• 4.3.2 實驗材料36-37
• 4.3.3 實驗程序37
• 4.4 實驗結果37-39
• 4.4.1 清晰度對JOL和回憶成績的影響37-38
• 4.4.2 時間間隔對JOL和回憶成績的影響38-39
• 4.4.3 相對準確性分析39
• 4.4.4 絕對準確性分析39
• 4.5 討論39-41
• 第五章 實驗三詞對和線索類型對定向遺忘元認知判斷的影響41-47
• 5.1 實驗目的41
• 5.2 研究假設41
• 5.3 實驗方法41-42
• 5.3.1 實驗對象41
• 5.3.2 實驗材料41-42
• 5.3.3 實驗程序42
• 5.4 實驗結果42-45
• 5.4.1 線索類型和詞對類型對元認知判斷的影響42-43
• 5.4.2 線索類型和詞對類型對回憶成績的影響43-44
• 5.4.3 JOL與JOF對比44
• 5.4.4 相對準確性分析44-45
• 5.4.5 絕對準確性分析45
• 5.5 討論45-47
• 第六章 總討論47-52
• 6.1 非流暢性對元認知判斷的影響47
• 6.2 非流暢性對回憶成績的影響47-49
• 6.3 JOL和JOF對比49-50
• 6.4 對教育的啟示50-52
• 第七章 結論與展望52-55
• 7.1 研究結論52-53
• 7.2 研究展望53-55
• 參考文獻55-60
• 致謝60-61
• 附錄一61-62
• 附錄二 聯想強度問卷62-63
• 附錄三 詞對63

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前5條

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3 楊文靜;張慶林;伍澤蓮;賈磊;;情緒性記憶的主動遺忘[J];心理科學進展;2010年06期

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本文編號：871558