本文關(guān)鍵詞：情緒項目與情緒啟動對學(xué)習(xí)判斷的影響

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【摘要】：學(xué)習(xí)判斷是指個體對當(dāng)前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的項目在一段時間后的回憶成績的預(yù)測性判斷,是前瞻性元記憶監(jiān)測的重要形式。學(xué)習(xí)判斷能夠為學(xué)習(xí)時間分配、學(xué)習(xí)策略選擇和是否重學(xué)等元記憶控制過程提供依據(jù),由此可見學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性對于提高學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。因此學(xué)習(xí)判斷成為了元記憶監(jiān)測研究中最為活躍的部分。已有研究表明,學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性受到包括情緒在內(nèi)的諸如學(xué)習(xí)材料、編碼策略和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素的影響,然而與其他因素相比,針對情緒影響相關(guān)研究還不夠深入。本研究旨在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索材料的情緒性質(zhì)和情緒啟動對學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性影響。本研究以大學(xué)生為被試,分為三個實驗。實驗一為單因素被試內(nèi)設(shè)計用于探索學(xué)習(xí)材料的情緒效價對學(xué)習(xí)判斷的影響,自變量為學(xué)習(xí)項目的情緒效價,有正性、中性和負(fù)性三個水平；實驗二為2(效價：正性vs.負(fù)性)×2(喚醒度：高喚醒vs.低喚醒)混合設(shè)計,主要用于探索學(xué)習(xí)項目的情緒喚醒度對學(xué)習(xí)判斷的影響；實驗三為2(情緒啟動：積極vs.消極)×2(項目情緒：正性vs.負(fù)性)混合設(shè)計,主要用于探索在情緒啟動條件下項目的情緒性質(zhì)對學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性的影響。三個實驗得出如下結(jié)論：(1)學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性受到項目情緒效價的影響,正性效價項目和負(fù)性效價項目的學(xué)習(xí)判斷值和絕對準(zhǔn)確性高于中性項目；(2)學(xué)習(xí)判斷和學(xué)習(xí)判斷的相對準(zhǔn)確性受到項目情緒喚醒度的影響,高喚醒項目的學(xué)習(xí)判斷值和相對準(zhǔn)確性均高于低喚醒項目；(3)學(xué)習(xí)判斷受到項目的情緒效價和喚醒度雙重影響,其中喚醒度起到主要作用,效價起調(diào)節(jié)作用；(4)在情緒啟動條件下,學(xué)習(xí)判斷值出現(xiàn)情緒一致性效應(yīng),積極情緒啟動條件下,正性項目的判斷值高于負(fù)性項目；消極情緒啟動條件下,負(fù)性項目的判斷值高于正性項目。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)判斷 情緒 效價 喚醒度 情緒啟動
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1. 文獻(xiàn)綜述11-22
• 1.1 元記憶概述11-12
• 1.2 元記憶監(jiān)測12-13
• 1.3 學(xué)習(xí)判斷13-17
• 1.3.1 學(xué)習(xí)判斷及其分類13
• 1.3.2 學(xué)習(xí)判斷的研究范式13-14
• 1.3.3 學(xué)習(xí)判斷的指標(biāo)14-15
• 1.3.4 學(xué)習(xí)判斷的機(jī)制15-17
• 1.4 情緒與情緒啟動17-18
• 1.4.1 效價—喚醒度理論17-18
• 1.4.2 情緒啟動18
• 1.5 情緒與學(xué)習(xí)判斷的研究范式18-22
• 1.5.1 材料變換式19-20
• 1.5.2 情緒誘發(fā)式20-22
• 2. 問題的提出與研究方案22-25
• 2.1 問題的提出22
• 2.2 研究的目的與假設(shè)22-23
• 2.3 研究的方案23-24
• 2.4 研究的意義24-25
• 3. 實驗研究25-48
• 3.1 實驗一：項目的情緒效價對學(xué)習(xí)判斷的影響25-32
• 3.1.1 實驗?zāi)康呐c假設(shè)25
• 3.1.2 研究方法25-27
• 3.1.3 數(shù)據(jù)收集與分析27-28
• 3.1.4 實驗結(jié)果28-30
• 3.1.5 分析與討論30-31
• 3.1.5.1 項目的情緒效價對學(xué)習(xí)判斷值的影響30
• 3.1.5.2 項目的情緒效價對回憶成績的影響30-31
• 3.1.5.3 項目的情緒效價對學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影晌31
• 3.1.6 結(jié)論31-32
• 3.2 實驗二：項目的情緒喚醒度對學(xué)習(xí)判斷的影響32-39
• 3.2.1 實驗?zāi)康呐c假設(shè)32-33
• 3.2.2 研究方法33-34
• 3.2.2.1 被試33
• 3.2.2.2 實驗設(shè)計33
• 3.2.2.3 實驗材料與工具33-34
• 3.2.2.4 實驗過程34
• 3.2.3 數(shù)據(jù)收集與分析34
• 3.2.4 實驗結(jié)果34-37
• 3.2.5 分析與討論37-38
• 3.2.6 結(jié)論38-39
• 3.3 實驗三：情緒啟動下項目的情緒效價對學(xué)習(xí)判斷的影響39-48
• 3.3.1 實驗?zāi)康呐c假設(shè)39
• 3.3.2 研究方法39-42
• 3.3.3 數(shù)據(jù)收集與分析42
• 3.3.4 實驗結(jié)果42-45
• 3.3.5 分析與討論45-47
• 3.3.6 結(jié)論47-48
• 4 綜合討論48-54
• 4.1 情緒的間接影響作用48-49
• 4.2 情緒的直接線索作用49-50
• 4.3 情緒影響學(xué)習(xí)判斷神經(jīng)機(jī)制50-52
• 4.3.1 杏仁核—內(nèi)側(cè)顳葉系統(tǒng)51-52
• 4.3.2 前額葉皮層52
• 4.4 研究的不足52-53
• 4.5 研究展望53-54
• 5 研究結(jié)論54-55
• 參考文獻(xiàn)55-61
• 附錄61-64
• 致謝64-66
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果66-67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：852761