本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師家庭要求、家庭工作沖突、心理脫離對其認(rèn)知失敗的影響

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【摘要】：認(rèn)知失敗是健康心理學(xué)和組織心理學(xué)近期的一個研究重點(diǎn),認(rèn)知失敗與有效的認(rèn)知操作相對立,指個體由于認(rèn)知上的因素,在其正常能力范圍內(nèi),本來能夠順利完成的任務(wù),但卻偏偏出現(xiàn)失誤而未能完成。通過文獻(xiàn)搜索,我們發(fā)現(xiàn),關(guān)于認(rèn)知失敗的研究大多是在國外進(jìn)行的,我國對認(rèn)知失敗的研究尚處于起步階段,實(shí)證研究較少。鑒于此,本研究立足于現(xiàn)實(shí)問題,以資源保護(hù)理論為基礎(chǔ),對認(rèn)知失敗進(jìn)行了研究,初步探討了教師的家庭要求對其家庭一工作沖突產(chǎn)生影響,進(jìn)而導(dǎo)致個體認(rèn)知失敗的作用過程,以及在該過程中個體如何有效調(diào)動其自身個性資源(心理脫離)以降低家庭對工作的負(fù)面影響等問題進(jìn)行研究。本研究從河北省邯鄲市隨機(jī)抽取5所中學(xué),4所小學(xué),獲得有效數(shù)據(jù)205份,通過文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法并結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法,運(yùn)用SPSS16.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)分析,通過T檢驗(yàn)和方差分析檢驗(yàn)教師家庭要求、家庭工作沖突、心理脫離、認(rèn)知失敗在人口學(xué)變量上的差異,通過相關(guān)分析和回歸分析檢驗(yàn)教師家庭要求、家庭工作沖突、心理脫離、認(rèn)知失敗之間的假設(shè)關(guān)系,驗(yàn)證預(yù)設(shè)模型。通過AMOS17.0檢驗(yàn)所采用量表的結(jié)構(gòu)效度。最后,本研究的結(jié)果主要有：1、教師的認(rèn)知失敗在年齡、教齡、婚姻狀態(tài)、是否加班、學(xué)校類型方面存在顯著差異,但在性別、每天工作時長、月收入上的差異不顯著。2、家庭要求與家庭工作沖突正相關(guān)(r=0.442,p0.001),家庭要求對家庭工作沖突的預(yù)測作用顯著(β=0.390,p0.001,△R2=0.121)。3、家庭工作沖突與認(rèn)知失敗正相關(guān)(r=0.518,p0.01),家庭工作沖突對認(rèn)知失敗的預(yù)測作用顯著(β=0.509,p0.001,AR2=0.205)。4、心理脫離調(diào)節(jié)家庭要求與家庭工作沖突之間的關(guān)系(β=0.152,p0.05,△R2=0.020)。5、家庭工作沖突部分中介家庭要求和認(rèn)知失敗的關(guān)系。綜上所述,本研究關(guān)注教師在生活中的行為失誤和記憶失誤等認(rèn)識失敗現(xiàn)象,探討了教師家庭要求過多導(dǎo)致家庭-工作沖突加重,家庭-工作沖突的增加進(jìn)一步影響個體認(rèn)知失敗的作用過程,并且在該過程中心理脫離作為個體資源恢復(fù)的途徑可以有效降低家庭對工作的負(fù)面影響。最后本文提出了對今后研究的展望：首先,未來的認(rèn)知失敗研究應(yīng)對縱向研究設(shè)計(jì)充分利用,分析隨著時間推移,個人認(rèn)知資源變化對認(rèn)知失敗的影響；其次,未來的研究可以從辯證和整合的視角出發(fā),研究資源和要求的聯(lián)合效應(yīng),以及資源和要求在個體認(rèn)知失敗發(fā)展過程中的交互作用。
【關(guān)鍵詞】：認(rèn)知失敗 家庭要求 家庭工作沖突 心理脫離 教師
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述12-24
• 1.1 認(rèn)知失敗的研究12-16
• 1.1.1 認(rèn)知失敗的定義12
• 1.1.2 認(rèn)知失敗的結(jié)構(gòu)12-14
• 1.1.3 認(rèn)知失敗的影響因素14-15
• 1.1.4 認(rèn)知失敗的研究的不足15-16
• 1.2 家庭工作沖突的研究16-19
• 1.2.1 家庭工作沖突定義、維度和方向性16-17
• 1.2.2 家庭工作沖突基礎(chǔ)理論17-18
• 1.2.3 家庭工作沖突相關(guān)研究18-19
• 1.2.4 家庭工作沖突與認(rèn)知失敗19
• 1.3 家庭要求的研究19-21
• 1.3.1 家庭要求的含義與測量19-20
• 1.3.2 家庭要求與家庭工作沖突20-21
• 1.4 心理脫離的研究21-24
• 1.4.1 心理脫離的定義21
• 1.4.2 心理脫離的理論基礎(chǔ)21-22
• 1.4.3 心理脫離與家庭工作沖突和認(rèn)知失敗22-24
• 第二部分 問題提出和研究意義24-28
• 2.1 問題提出24-25
• 2.2 研究創(chuàng)新之處和理論、現(xiàn)實(shí)意義25-26
• 2.3 研究路線26-28
• 第三部分 研究設(shè)計(jì)28-34
• 3.1 研究一 認(rèn)知失敗量表的修訂28-29
• 3.2 研究二29-34
• 3.2.1 樣本抽取29-30
• 3.2.2 研究工具30-31
• 3.2.3 施測31
• 3.2.4 數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果31-34
• 第四部分 結(jié)果34-56
• 4.1 研究變量的人口學(xué)特點(diǎn)分析34-41
• 4.1.1 研究變量的描述性統(tǒng)計(jì)34
• 4.1.2 研究變量的性別差異比較34-35
• 4.1.3 研究變量的年齡差異比較35-36
• 4.1.4 研究變量的教齡差異比較36
• 4.1.5 研究變量的婚姻狀態(tài)差異比較36-37
• 4.1.6 研究變量的學(xué)歷差異比較37-38
• 4.1.7 研究變量的工作時長差異比較38-39
• 4.1.8 研究變量的加班差異比較39
• 4.1.9 研究變量的收入差異比較39-40
• 4.1.10 研究變量的學(xué)校類型差異比較40-41
• 4.2 研究變量的現(xiàn)狀41-43
• 4.3 家庭要求、心理脫離和家庭工作沖突的關(guān)系分析43-47
• 4.3.1 家庭要求與家庭工作沖突的相關(guān)分析43
• 4.3.2 家庭要求與家庭工作沖突的回歸分析43-44
• 4.3.3 心理脫離與家庭工作沖突的相關(guān)分析44-45
• 4.3.4 心理脫離與家庭工作沖突的回歸分析45
• 4.3.5 家庭要求、心理脫離和家庭工作沖突的相關(guān)分析45-46
• 4.3.6 家庭要求、心理脫離和家庭工作沖突的回歸分析46-47
• 4.4 家庭工作沖突、心理脫離和認(rèn)知失敗的關(guān)系分析47-51
• 4.4.1 家庭工作沖突與認(rèn)知失敗的相關(guān)分析47-48
• 4.4.2 家庭工作沖突與認(rèn)知失敗的回歸分析48-49
• 4.4.3 心理脫離與認(rèn)知失敗的相關(guān)分析49
• 4.4.4 心理脫離與認(rèn)知失敗的回歸分析49-50
• 4.4.5 家庭工作沖突、心理脫離和認(rèn)知失敗的相關(guān)分析50
• 4.4.6 家庭工作沖突、心理脫離和認(rèn)知失敗的回歸分析50-51
• 4.5 家庭要求、家庭工作沖突和認(rèn)知失敗的關(guān)系分析51-54
• 4.5.1 中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序51-52
• 4.5.2 家庭要求和認(rèn)知失敗的回歸分析52-53
• 4.5.3 家庭工作沖突對家庭要求的回歸分析53
• 4.5.4 認(rèn)知失敗對家庭工作沖突的回歸分析53
• 4.5.5 認(rèn)知失敗對家庭要求和家庭工作沖突的回歸分析53-54
• 4.6 家庭要求、家庭工作沖突與認(rèn)知失敗的中介模型檢驗(yàn)54-56
• 第五部分 討論56-64
• 5.1 個人基本情況與家庭要求、心理脫離、家庭工作沖突、認(rèn)知失56-59
• 5.2 家庭要求、心理脫離和家庭工作沖突的關(guān)系分析59-61
• 5.2.1 家庭要求與家庭工作沖突之間關(guān)系的討論59-60
• 5.2.2 心理脫離與家庭要求、家庭工作沖突之間關(guān)系的討論60-61
• 5.3 家庭工作沖突、心理脫離和認(rèn)知失敗的關(guān)系分析61
• 5.3.1 家庭工作沖突與認(rèn)知失敗之間關(guān)系的討論61
• 5.3.2 家庭工作沖突、心理脫離和認(rèn)知失敗的關(guān)系討論61
• 5.4 家庭要求、家庭工作沖突和認(rèn)知失敗的中介效應(yīng)檢驗(yàn)61-64
• 第六部分 結(jié)論64-66
• 第七部分 研究特點(diǎn)、不足及未來研究方向66-68
• 參考文獻(xiàn)68-74
• 附錄74-78
• 致謝78-80
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果80

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1 趙靜;中小學(xué)教師家庭要求、家庭工作沖突、心理脫離對其認(rèn)知失敗的影響[D];陜西師范大學(xué);2015年

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本文編號：850845