本文關鍵詞：圖片部分線索效應的學習時間分配的發(fā)展

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【摘要】：部分線索效應指讓學習者學習一系列材料,在隨后的測試階段,給學習者提供先前所學材料的一部分作為提取線索,讓其回憶剩余的材料,回憶成績反而比沒有提取線索時回憶成績差的現(xiàn)象。通過3個實驗,以圖片為實驗材料,考察了圖片部分線索效應學習時間分配的發(fā)展特點。實驗1考察了圖片部分線索效應的邊界條件,結果發(fā)現(xiàn):圖片學習中,以物體名稱為線索時,不存在部分線索效應;而以圖片為線索時,存在部分線索效應。結果表明:跨域線索是圖片部分線索效應的邊界條件。實驗2利用圖片作線索,考察了圖片部分線索效應的發(fā)展特點,結果發(fā)現(xiàn):圖片學習中,不同年齡被試均存在部分線索效應。結果表明:年齡不是圖片部分線索效應的邊界條件。實驗3考察不同年齡被試對部分線索消極作用的記憶監(jiān)控的發(fā)展變化趨勢,結果發(fā)現(xiàn):小學二年級兒童即使經過多次學習,也不能意識到部分線索的消極作用;小學五年級兒童經過二次學習后,方可意識到這種消極作用,并在部分線索條件下安排了更多的學習時間;初二和高二年級學生經過一次學習,即可意識到部分線索的消極作用,他們均在部分線索條件下安排了更長的學習時間。結果表明:兒童的學習時間分配決策能力在小學二年級到小學五年級之間有一個質的提高;與初二學生相比,高二學生對部分線索帶來的消極影響做了更多的時間補償。
【作者單位】： 天津師范大學教育科學學院;天津師范大學心理與行為研究院;
【關鍵詞】： 圖片部分線索效應 學習時間分配 他控步調學習 自控步調學習 發(fā)展
【基金】：教育部人文社科研究基金(11YJA190015) 天津市哲學社會科學規(guī)劃重點課題(TJJX13-002) 天津市十二五教育科學規(guī)劃重點課題(CE2016) 天津市科技計劃項目(12ZCZDSF07100)資助
【分類號】：B842.3
【正文快照】： 1問題提出1.1學習時間分配對元認知監(jiān)測進行研究的重要原因之一就在于監(jiān)測在引導人們如何學習的過程中起著重要的作用。很多以成人為被試的研究中,均發(fā)現(xiàn)個體使用記憶監(jiān)測,尤其是JOL判斷來決定學習哪些項目及學習時間(Metcalfe,2002;Nelson,Dunlosky,Graf,Narens,1994;SonMe

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本文編號：826655