本文關(guān)鍵詞：高年級(jí)小學(xué)生同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)自控力的關(guān)系及干預(yù)研究

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【摘要】：為了探討高年級(jí)小學(xué)生同伴關(guān)系與學(xué)習(xí)自控力的關(guān)系,本研究通過四個(gè)部分展開:第一部分是以張靈聰學(xué)習(xí)自控力三個(gè)層次理論作為理論基礎(chǔ),通過訪談法編制小學(xué)生學(xué)習(xí)自控力量表,對(duì)774名小學(xué)生進(jìn)行施測(cè),量表的信效度較高;第二部分采用編制的小學(xué)生學(xué)習(xí)自控力量表、同伴提名測(cè)驗(yàn)作為研究工具,對(duì)330名高年級(jí)(四五六年級(jí))小學(xué)生進(jìn)行施測(cè),來(lái)研究高年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力特點(diǎn)以及高年級(jí)小學(xué)生的同伴接納、同伴拒絕與學(xué)習(xí)自控力的關(guān)系;第三部分則采用小學(xué)生學(xué)習(xí)自控力量表、班級(jí)戲劇問卷、同伴提名測(cè)驗(yàn)、社會(huì)認(rèn)知地圖作為研究工具,對(duì)340名高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行施測(cè),來(lái)探討小學(xué)高年級(jí)不同特征同伴團(tuán)體的學(xué)習(xí)自控力是否存在顯著差異;第四部分在第二部分研究的基礎(chǔ)上對(duì)15名被拒絕小學(xué)生進(jìn)行小團(tuán)體干預(yù),通過改善被拒絕小學(xué)生的同伴關(guān)系來(lái)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自控力。研究結(jié)論如下:(1)小學(xué)生學(xué)習(xí)自控力量表由目標(biāo)性、求助策略、自覺性、干擾控制、任務(wù)效能感五個(gè)因子構(gòu)成。其中,自控傾向只有目標(biāo)性這一個(gè)因子可以解釋,自控策略只有求助策略這一個(gè)因子可以解釋,自控感可以由自覺性、干擾控制、任務(wù)效能感三個(gè)因子來(lái)共同解釋。量表的信效度較高,模型擬合較好。(2)高年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力存在顯著的性別差異和年級(jí)差異。女生的學(xué)習(xí)自控力顯著好于男生。四年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力顯著好于五六年級(jí),五年級(jí)與六年級(jí)之間不存在顯著差異。(3)高年級(jí)小學(xué)生中受歡迎型、被拒絕型兒童的同伴接納、同伴拒絕與學(xué)習(xí)自控力存在非常顯著的中等程度正相關(guān)或負(fù)相關(guān),且同伴接納能夠顯著預(yù)測(cè)這些兒童的學(xué)習(xí)自控力。(4)小學(xué)高年級(jí)同伴團(tuán)體在學(xué)業(yè)成績(jī)、親社會(huì)行為和攻擊行為上具有同質(zhì)性。(5)大多數(shù)同伴團(tuán)體集聚在三類團(tuán)體上:A類,以親社會(huì)性和學(xué)業(yè)成就為特征;B類,以學(xué)業(yè)成就為特征;C類,以攻擊性和低學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)樘卣鳌?6)小學(xué)高年級(jí)同伴團(tuán)體的特征不同,對(duì)團(tuán)體成員學(xué)習(xí)自控力的調(diào)節(jié)作用也不同。(7)小團(tuán)體干預(yù)能夠顯著降低被拒絕小學(xué)生的同伴拒絕水平。(8)改善被拒絕小學(xué)生同伴關(guān)系能夠顯著提高其學(xué)習(xí)自控力。
【關(guān)鍵詞】：同伴關(guān)系 學(xué)習(xí)自控力 同伴團(tuán)體 小團(tuán)體干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-13
• 引言13-15
• 第1章 文獻(xiàn)綜述和問題提出15-31
• 1.1 學(xué)習(xí)自控力的概述15-21
• 1.1.1 學(xué)習(xí)自控力的涵義15
• 1.1.2 學(xué)習(xí)自控力的心理結(jié)構(gòu)15-17
• 1.1.3 學(xué)習(xí)自控力的實(shí)證研究17-21
• 1.2 同伴關(guān)系的概述21-29
• 1.2.1 同伴關(guān)系的界定21
• 1.2.2 同伴關(guān)系的測(cè)量21-22
• 1.2.3 同伴關(guān)系的實(shí)證研究22-29
• 1.3 問題提出29-31
• 第2章 研究構(gòu)想31-35
• 2.1 研究目的31
• 2.2 研究意義31-32
• 2.2.1 理論意義31
• 2.2.2 實(shí)踐意義31-32
• 2.3 研究的總體思路與假設(shè)32-33
• 2.3.1 研究的總體思路32-33
• 2.3.2 研究假設(shè)33
• 2.4 研究方法33-35
• 2.4.1 文獻(xiàn)綜述法33
• 2.4.2 訪談法33-34
• 2.4.3 統(tǒng)計(jì)分析法34-35
• 第3章 小學(xué)生學(xué)習(xí)自控力量表的編制和信效度驗(yàn)證35-43
• 3.1 研究目的35
• 3.2 研究程序35
• 3.3 問卷編制過程35-41
• 3.3.1 項(xiàng)目的收集和確立35-36
• 3.3.2 初測(cè)36-38
• 3.3.3 復(fù)測(cè)38-41
• 3.4 討論41-42
• 3.5 結(jié)論和不足42-43
• 第4章 高年級(jí)小學(xué)生的同伴接納、同伴拒絕與學(xué)習(xí)自控力的關(guān)系研究43-51
• 4.1 研究目的43
• 4.2 研究假設(shè)43
• 4.3 研究方法43-44
• 4.3.1 研究對(duì)象43
• 4.3.2 研究工具43-44
• 4.3.3 程序44
• 4.4 結(jié)果44-47
• 4.4.1 高年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力特點(diǎn)44-45
• 4.4.2 高年級(jí)小學(xué)生的同伴接納、同伴拒絕特點(diǎn)45
• 4.4.3 同伴接納、同伴拒絕與學(xué)習(xí)自控力的相關(guān)分析45-47
• 4.4.4 同伴接納、同伴拒絕對(duì)學(xué)習(xí)自控力的預(yù)測(cè)47
• 4.5 討論47-49
• 4.5.1 高年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自控力特點(diǎn)47-48
• 4.5.2 高年級(jí)小學(xué)生的同伴接納、同伴拒絕特點(diǎn)48
• 4.5.3 高年級(jí)小學(xué)生的同伴接納、同伴拒絕與學(xué)習(xí)自控力的關(guān)系48-49
• 4.6 結(jié)論49-51
• 第5章 小學(xué)高年級(jí)不同特征同伴團(tuán)體的學(xué)習(xí)自控力差異比較51-59
• 5.1 研究目的51
• 5.2 研究假設(shè)51
• 5.3 研究方法51-52
• 5.3.1 研究對(duì)象51
• 5.3.2 研究工具51-52
• 5.3.3 程序52
• 5.4 結(jié)果52-56
• 5.4.1 同伴團(tuán)體的一般特征52-53
• 5.4.2 同伴團(tuán)體的同質(zhì)性53-54
• 5.4.3 同伴團(tuán)體的同質(zhì)性特征54
• 5.4.4 不同特征同伴團(tuán)體的學(xué)習(xí)自控力差異比較54-56
• 5.5 討論56-58
• 5.5.1 同伴團(tuán)體的一般特征56-57
• 5.5.2 同伴團(tuán)體的同質(zhì)性特征57
• 5.5.3 不同特征同伴團(tuán)體的學(xué)習(xí)自控力比較57-58
• 5.6 結(jié)論58-59
• 第6章 被拒絕小學(xué)生學(xué)習(xí)自控力的小團(tuán)體干預(yù)59-67
• 6.1 研究目的59
• 6.2 研究假設(shè)59
• 6.3 研究方法59-61
• 6.3.1 研究對(duì)象59
• 6.3.2 研究工具59
• 6.3.3 干預(yù)方案設(shè)計(jì)59-61
• 6.4 結(jié)果61-64
• 6.4.1 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組前測(cè)數(shù)據(jù)比較61
• 6.4.2 實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)數(shù)據(jù)比較61-62
• 6.4.3 對(duì)照組前后測(cè)數(shù)據(jù)比較62-63
• 6.4.4 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組后測(cè)數(shù)據(jù)比較63-64
• 6.5 討論64-65
• 6.5.1 小團(tuán)體干預(yù)的有效性分析64
• 6.5.2 小團(tuán)體干預(yù)的結(jié)果分析64-65
• 6.6 結(jié)論65-67
• 第7章 總討論67-71
• 7.1 小學(xué)生學(xué)習(xí)自控力量表的編制和信效度驗(yàn)證67
• 7.2 高年級(jí)小學(xué)生的同伴接納、同伴拒絕與學(xué)習(xí)自控力的關(guān)系67-68
• 7.3 小學(xué)高年級(jí)不同特征同伴團(tuán)體的學(xué)習(xí)自控力差異比較68-69
• 7.4 被拒絕小學(xué)生學(xué)習(xí)自控力的小團(tuán)體干預(yù)69-71
• 第8章 總結(jié)論71-73
• 第9章 研究的創(chuàng)新點(diǎn)、不足和展望73-75
• 9.1 研究的創(chuàng)新點(diǎn)73
• 9.1.1 研究對(duì)象73
• 9.1.2 研究方法73
• 9.2 研究的不足73
• 9.3 研究的展望73-75
• 參考文獻(xiàn)75-83
• 附錄83-91
• 致謝91-93
• 攻讀學(xué)位期間取得科研成果清單93
• 參加學(xué)術(shù)會(huì)議情況93

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本文編號(hào)：822774