本文關(guān)鍵詞：時(shí)間管理訓(xùn)練對(duì)初中生學(xué)習(xí)拖延的干預(yù)研究

  更多相關(guān)文章： 初中生 時(shí)間管理 學(xué)習(xí)拖延 干預(yù)

【摘要】：學(xué)習(xí)拖延在學(xué)生中已經(jīng)成為一種常見現(xiàn)象,例如把暑假作業(yè)拖到最后幾天才完成,制定的計(jì)劃總是想著明天再做也可以……胡春寶調(diào)查發(fā)現(xiàn)95%的美國(guó)大學(xué)生存在各種各樣的拖延現(xiàn)象,并且有一半以上的學(xué)生想通過努力改善這種行為。長(zhǎng)期的拖延不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力導(dǎo)致任務(wù)效率低下還會(huì)激發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒,給學(xué)生造成巨大的心理壓力給學(xué)生的心理留下陰影。有學(xué)者指出時(shí)間管理是影響學(xué)習(xí)拖延的因素,那么是否可以通過編制初適用于初中生的時(shí)間管理訓(xùn)練方案來(lái)提高學(xué)生時(shí)間管理能力從而減少學(xué)習(xí)拖延的行為呢?本文通過調(diào)查學(xué)生時(shí)間管理的情況和學(xué)習(xí)拖延的情況,探討時(shí)間管理團(tuán)體輔導(dǎo)能否對(duì)學(xué)習(xí)拖延行為進(jìn)行改善。研究一調(diào)查目前棗莊XX中學(xué)282名初中生時(shí)間管理的情況和學(xué)習(xí)拖延的嚴(yán)重程度以及二者之間的關(guān)系;研究二為干預(yù)部分,研究對(duì)象為二十名在學(xué)習(xí)存在較嚴(yán)重拖延行為的學(xué)生。干預(yù)活動(dòng)緊緊圍繞提高學(xué)生的時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感展開,活動(dòng)共進(jìn)行7次,調(diào)查結(jié)果如下:(1)初中生時(shí)間管理傾向較好,通過比較發(fā)現(xiàn)在性別變量上女生在時(shí)間管理傾向上的表現(xiàn)優(yōu)于男同學(xué),班干部的表現(xiàn)要優(yōu)于非班干部,但在獨(dú)生子女和住校這兩個(gè)變量上,時(shí)間管理傾向沒有顯著差異。(2)初中生學(xué)習(xí)拖延總體程度處于中等水平。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),男生在學(xué)習(xí)上的拖延情況較女生更為嚴(yán)重,非住校生比住校生存在更嚴(yán)重的拖延行為,但在獨(dú)生子女和班干部方面沒有顯著差異。(3)初中生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)拖延有顯著負(fù)相關(guān)。(4)經(jīng)過時(shí)間管理訓(xùn)練方案的干預(yù)后,初中生的學(xué)習(xí)拖延程度顯著下降,說明時(shí)間管理訓(xùn)練方案是有效的,時(shí)間管理活動(dòng)方案降低學(xué)生的拖延程度。
【關(guān)鍵詞】：初中生 時(shí)間管理 學(xué)習(xí)拖延 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B842.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 問題的提出10-11
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究?jī)r(jià)值10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-18
• 2.1 時(shí)間管理與時(shí)間管理傾向11-13
• 2.1.1 時(shí)間管理與時(shí)間管理傾向的概念界定11
• 2.1.2 時(shí)間管理的測(cè)量11-12
• 2.1.3 時(shí)間管理的影響因素12
• 2.1.4 有關(guān)時(shí)間管理的干預(yù)研究12-13
• 2.2 學(xué)習(xí)拖延13-17
• 2.2.1 學(xué)習(xí)拖延的概念界定13-14
• 2.2.2 學(xué)習(xí)拖延的測(cè)量14
• 2.2.3 學(xué)習(xí)拖延的影響因素14-16
• 2.2.4 有關(guān)學(xué)習(xí)拖延的干預(yù)研究16-17
• 2.3 時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)拖延的相關(guān)研究17-18
• 3 研究一初中生時(shí)間管理傾向和學(xué)習(xí)拖延的調(diào)查研究18-27
• 3.1 被試18
• 3.2 研究工具18-19
• 3.3 研究的目的19
• 3.4 研究假設(shè)19
• 3.5 研究結(jié)果19-23
• 3.5.1 初中生時(shí)間管理傾向和學(xué)習(xí)拖延的調(diào)查結(jié)果19-22
• 3.5.2 初中生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)拖延的關(guān)系研究22-23
• 3.6 研究討論23-27
• 3.6.1 初中生時(shí)間管理傾向的現(xiàn)狀討論23-25
• 3.6.2 初中生學(xué)習(xí)拖延的現(xiàn)狀討論25-26
• 3.6.3 初中生時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)拖延的相關(guān)研究分析26-27
• 4 研究二初中生時(shí)間管理訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)拖延的干預(yù)研究27-35
• 4.1 被試27
• 4.2 研究工具27
• 4.3 研究目的27-28
• 4.4 研究假設(shè)28
• 4.5 干預(yù)的程序28-29
• 4.6 干預(yù)方案29-30
• 4.7 干預(yù)結(jié)果30-32
• 4.7.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)習(xí)拖延的前測(cè)對(duì)比30
• 4.7.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)習(xí)拖延的后測(cè)比較30
• 4.7.3 實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)拖延的前后測(cè)比較30-31
• 4.7.4 對(duì)照組學(xué)習(xí)拖延的前后測(cè)比較31
• 4.7.5 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)習(xí)拖延上前后測(cè)增值的差異分析31-32
• 4.8 干預(yù)結(jié)果討論32
• 4.9 學(xué)生成員的作業(yè)情況以及心得感想32-35
• 5 本研究的不足35-36
• 6 結(jié)論36-37
• 參考文獻(xiàn)37-41
• 附錄A41-43
• 附錄B43-44
• 附錄C44-45
• 附錄D45-54
• 致謝54

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 萬(wàn)春秀;邵曉紅;;高職生學(xué)習(xí)拖延團(tuán)體干預(yù)研究[J];神州;2013年19期

2 倪士光;李虹;黃琳妍;;學(xué)習(xí)拖延的整體化研究視角:傳統(tǒng)與創(chuàng)新[J];心理發(fā)展與教育;2012年05期

3 劉丹;;淺析學(xué)生學(xué)習(xí)拖延心理[J];神州;2013年10期

4 陳澤華;張文瀟;周婉;;大學(xué)生自主學(xué)習(xí)拖延常態(tài)化的初探[J];青春歲月;2013年13期

5 密更;;大學(xué)生自主學(xué)習(xí)拖延常態(tài)化的原因及對(duì)策探析[J];劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑);2011年05期

6 張玉妹;;大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延狀況及其干預(yù)——以廣東海洋大學(xué)為例[J];廣東海洋大學(xué)學(xué)報(bào);2013年02期

7 丁湘梅;鄒維興;謝玲平;;中學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感在班級(jí)環(huán)境與學(xué)習(xí)拖延間的中介作用[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;2014年04期

8 彭超英;;做事拖拖拉拉也是病癥[J];人人健康;2013年04期

9 ;[J];;年期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 胡傳莉;;獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

2 樓連娣;龐維國(guó);;大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的扎根理論研究[A];第十二屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄭素瑾;中學(xué)生學(xué)習(xí)拖延及其相關(guān)因素研究[D];上海師范大學(xué);2009年

2 李明德;小學(xué)生學(xué)習(xí)拖延問題研究[D];中央民族大學(xué);2012年

3 王榮;3-6年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)拖延及其與師生關(guān)系的研究[D];溫州大學(xué);2012年

4 章靜;農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)拖延特點(diǎn)及干預(yù)研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

5 賈瑩;高中生學(xué)習(xí)拖延[D];曲阜師范大學(xué);2015年

6 郭徽;父母教養(yǎng)方式、完美主義與初中生學(xué)習(xí)拖延的關(guān)系研究[D];廣西大學(xué);2015年

7 王潔潔;時(shí)間管理訓(xùn)練對(duì)初中生學(xué)習(xí)拖延的干預(yù)研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

8 吳進(jìn)華;師范大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延特點(diǎn)及其團(tuán)體干預(yù)研究[D];漳州師范學(xué)院;2010年

9 陳保華;大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延初探[D];華東師范大學(xué);2007年

10 韓貴寧;大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的現(xiàn)狀與成因研究[D];華東師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：819253