本文關(guān)鍵詞：測試和反饋時(shí)機(jī)對小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)判斷和回憶成績的影響

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【摘要】：學(xué)習(xí)判斷是元記憶預(yù)見性監(jiān)測判斷的一種主要形式,是指個體對當(dāng)前已經(jīng)記憶過的學(xué)習(xí)材料在之后測試中的回憶成績的預(yù)測。良好的監(jiān)測判斷能夠?yàn)樵洃浛刂铺峁┮罁?jù),幫助學(xué)習(xí)者更好地決定隨后的學(xué)習(xí)時(shí)間分配和加工策略的調(diào)整,從而實(shí)現(xiàn)高效率地學(xué)習(xí)。因此,關(guān)于如何提高學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性得到越來越多研究者的關(guān)注。已有研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性受到眾多因素的影響,比如材料的內(nèi)在屬性、學(xué)習(xí)條件、人格特征等,而有關(guān)測試效應(yīng)的研究發(fā)現(xiàn)測試對學(xué)習(xí)判斷的準(zhǔn)確性和回憶成績也會產(chǎn)生一定的影響。本研究基于此,欲進(jìn)一步探討測試和反饋時(shí)機(jī)對學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性以及記憶的影響。本研究以小學(xué)高年級學(xué)生為被試,采用無關(guān)詞對為實(shí)驗(yàn)材料,共分為兩個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一采用單因素被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),自變量為學(xué)習(xí)方式,有重學(xué)、測試無反饋和測試有反饋三個水平,用來探討測試及反饋對小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)判斷和回憶成績的影響。實(shí)驗(yàn)二采用2(反饋時(shí)機(jī)：即時(shí)反饋vs.延時(shí)反饋)×2(判斷間隔：3分鐘后vs.3天后)兩因素被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),用來探討不同的反饋時(shí)機(jī)和判斷間隔對小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)判斷和回憶成績有何影響。研究得出的結(jié)論如下：(1)無反饋的測試有助于提高學(xué)習(xí)判斷的相對準(zhǔn)確性,且對記憶保持也產(chǎn)生積極影響。(2)測試后的即時(shí)反饋雖然提高了學(xué)習(xí)判斷值和回憶成績,但卻大大減少了測試的元記憶監(jiān)測效益,使學(xué)習(xí)判斷的相對準(zhǔn)確性降低,同時(shí)也不利于記憶的長時(shí)保持。(3)學(xué)習(xí)判斷和學(xué)習(xí)判斷的絕對準(zhǔn)確性受到反饋時(shí)機(jī)的影響,即時(shí)反饋的學(xué)習(xí)判斷值要高于延時(shí)反饋,但即時(shí)反饋的學(xué)習(xí)判斷絕對準(zhǔn)確性卻低于延時(shí)反饋。(4)延時(shí)反饋比即時(shí)反饋更有利于記憶的長期保持,是一種有效的學(xué)習(xí)方式。
【關(guān)鍵詞】：測試效應(yīng) 反饋時(shí)機(jī) 判斷間隔 學(xué)習(xí)判斷 回憶成績 小學(xué)高年級學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B842.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-24
• 1.1 學(xué)習(xí)判斷概述11-16
• 1.1.1 學(xué)習(xí)判斷的概念及分類11-12
• 1.1.2 學(xué)習(xí)判斷的研究范式12-13
• 1.1.3 學(xué)習(xí)判斷的研究指標(biāo)13-14
• 1.1.4 學(xué)習(xí)判斷的加工機(jī)制14-16
• 1.2 測試效應(yīng)概述16-21
• 1.2.1 測試效應(yīng)的概念及研究范式16-17
• 1.2.2 測試效應(yīng)的有關(guān)理論17-19
• 1.2.3 測試效應(yīng)的相關(guān)研究19-20
• 1.2.4 測試效應(yīng)中有關(guān)反饋的研究20-21
• 1.3 測試效應(yīng)與學(xué)習(xí)判斷相關(guān)研究21-24
• 2 問題提出24-26
• 3 研究思路及意義26-28
• 3.1 研究思路26
• 3.2 研究意義26-28
• 4 實(shí)驗(yàn)研究28-49
• 4.1 實(shí)驗(yàn)一：測試及反饋對小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)判斷和回憶成績的影響28-39
• 4.1.1 研究目的與假設(shè)28-29
• 4.1.2 方法29-32
• 4.1.3 數(shù)據(jù)收集與處理32
• 4.1.4 結(jié)果32-36
• 4.1.5 分析與討論36-39
• 4.2 實(shí)驗(yàn)二：反饋時(shí)機(jī)與判斷間隔對小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)判斷和回憶成績的影響39-49
• 4.2.1 研究目的與假設(shè)39-40
• 4.2.2 方法40-42
• 4.2.3 數(shù)據(jù)收集與處理42-43
• 4.2.4 結(jié)果43-46
• 4.2.5 分析與討論46-49
• 5 綜合討論49-55
• 5.1 測試和反饋時(shí)機(jī)對小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)判斷值的影響49-51
• 5.2 測試和反饋時(shí)機(jī)對小學(xué)高年級學(xué)生回憶成績的影響51-52
• 5.3 測試和反饋時(shí)機(jī)對小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的影響52-53
• 5.4 研究的不足53-54
• 5.5 研究展望54-55
• 6 總結(jié)論55-56
• 參考文獻(xiàn)56-61
• 附錄61-62
• 致謝62-64
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果64-65

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：812857