本文關(guān)鍵詞：兒童推斷他人知識狀態(tài)的知識偏差和無知偏差

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【摘要】：采用“看見-知道”任務(wù)考察了兒童對他人知識狀態(tài)推斷的特點(diǎn)和可能存在的偏差效應(yīng)。被試為90名3-5歲兒童。結(jié)果表明,3-5歲兒童已經(jīng)理解他人看見即知道的關(guān)系;5歲兒童已經(jīng)能準(zhǔn)確地推斷他人的知識狀態(tài),不存在偏差;但3、4歲兒童對他人知識狀態(tài)的推斷受到自身知識的影響且表現(xiàn)出自我中心的傾向:既存在知識偏差即因?yàn)樽约褐蓝吖浪说闹R,也存在無知偏差即因?yàn)樽约旱臒o知而低估他人的知識。4歲兒童的知識偏差程度與3歲兒童無異,但無知偏差低于3歲兒童,且4歲兒童的知識偏差程度大于其無知偏差,兒童克服無知偏差的時(shí)間可能早于克服知識偏差的時(shí)間。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【關(guān)鍵詞】： 知識偏差 無知偏差 心理理論 看見-知道任務(wù) 兒童
【分類號】：B844.1
【正文快照】： 1引言理解他人的心理狀態(tài)是兒童認(rèn)知發(fā)展中的一項(xiàng)重要任務(wù),其中包括理解他人對世界的認(rèn)識即信念、他人的愿望、他人的知識狀態(tài)等。年幼兒童在理解他人的心理狀態(tài)時(shí)往往存在困難。1983年,Wimmer和Perner首創(chuàng)了錯(cuò)誤信念任務(wù)來考察兒童是否能夠區(qū)分自己的信念和他人的信念。結(jié)果

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2 傅莉;蘇彥捷;;4～5歲幼兒對知識狀態(tài)的推理[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

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