發(fā)布時間：2017-09-05 05:34

  本文關(guān)鍵詞：中小學生學習力、學習動機與學業(yè)成績的關(guān)系研究

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【摘要】：本研究主要目的是編制中小學生學習力問卷,并探究中小學生學習力、學習動機能否有效預測其學業(yè)成績。本研究主要分為三個部分:一是編制中小學生學習力問卷,并對鹽城市區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)部分中小學生的學習力進行調(diào)查研究;二是研究中小學生學習力、學習動機的現(xiàn)狀和特點;三是探究中小學生學習力、學習動機能否有效預測其學業(yè)成績。研究結(jié)果表明:(1)編制的中小學生學習力問卷包含認知因素、情緒因素、意志因素和行為因素四個分問卷。分問卷和總問卷的內(nèi)部一致性依次為0.898、0.802、0.862、0.785。探索性因素分析和驗證性因素分析表明該問卷具有較好的信度和效度。所以,編制的中小學生學習力問卷能夠有效測量中小學生學習力水平。(2)采用編制的中小學生學習力問卷對中小學生的學習力進行測量。結(jié)果表明,中小學生學習力總體水平處于中等。中小學生學習力總分上存在顯著的年級差異、學生干部差異、父母學歷差異。其中,學習力認知因素存在顯著的獨生子女差異,其他人口學變量差異不顯著。學習力情緒因素存在顯著的年級差異、性別差異、學生干部差異、父親學歷差異。學習力意志因素存在顯著的年級差異、學生干部差異、父親學歷差異。學習力行為因素存在顯著的年級差異、學生干部差異、父母學歷差異。(3)采用余安邦編制的中小學生學習動機問卷對中小學生學習動機進行測量。結(jié)果表明,中小學生內(nèi)部動機和學習動機總分處于中等以上水平,而外部動機處于中等以下水平。中小學生在內(nèi)部動機和學習動機總分上存在顯著的年級差異、學生干部差異、父親學歷差異,其他人口學變量差異不顯著。外部動機在各個人口學變量上均不存在顯著的差異。(4)研究中小學生學習力、學習動機與學業(yè)成績的關(guān)系。結(jié)果表明,中小學生學習力總分與學業(yè)成績呈顯著正相關(guān),其中學習力情緒因素與學業(yè)成績呈顯著負相關(guān),學習力行為因素與學業(yè)成績呈顯著正相關(guān)。中小學生的內(nèi)部動機與學業(yè)成績呈顯著正相關(guān),外部動機與學業(yè)成績呈顯著負相關(guān)。(5)首先將學習力總分和學習動機總分對學業(yè)成績進行逐步多元回歸分析。結(jié)果表明,學習力總分能夠預測其學業(yè)成績,學習動機總分不能夠預測其學業(yè)成績。再將學習力的4個因素對學業(yè)成績進行多元回歸分析,結(jié)果表明,學習力行為因素對學業(yè)成績的預測作用最大,其次是情緒因素。
【關(guān)鍵詞】：學習力 問卷編制 學習動機 學業(yè)成績
【學位授予單位】：青海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 前言9-11
• 第二章 文獻綜述11-24
• 2.1 學習力研究綜述11-19
• 2.1.1 學習力概念提出的背景11
• 2.1.2 學習力的相關(guān)概念11-13
• 2.1.3 學習力的相關(guān)研究13-19
• 2.1.4 學習力研究的不足19
• 2.2 學習動機研究綜述19-22
• 2.2.1 學習動機的概念19
• 2.2.2 學習動機的分類與測量工具19-20
• 2.2.3 學習動機的相關(guān)研究20-22
• 2.3 學業(yè)成績定義及評價22-24
• 第三章 研究設(shè)計24-26
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究假設(shè)24
• 3.3 研究方法和意義24-25
• 3.3.1 研究方法24-25
• 3.3.2 研究意義25
• 3.4 創(chuàng)新之處25-26
• 第四章 編制中小學生學習力問卷26-34
• 4.1 研究目的26
• 4.2 研究方法和程序26-27
• 4.2.1 研究被試26
• 4.2.2 研究工具26
• 4.2.3 研究程序26-27
• 4.3 因素分析的結(jié)果與分析27-34
• 4.3.1 探索性因素分析27-31
• 4.3.2 驗證性因素分析31-34
• 第五章 學習力、學習動機與學業(yè)成績的關(guān)系研究34-44
• 5.1 研究目的34
• 5.2 研究方法34-36
• 5.2.1 研究被試34-35
• 5.2.2 研究工具35
• 5.2.3 施測方法35
• 5.2.4 數(shù)據(jù)處理35-36
• 5.3 研究結(jié)果36-44
• 5.3.1 中小學生學習力的總體概況36
• 5.3.2 中小學生學習力的差異分析36-39
• 5.3.3 中小學生學習動機的概況39
• 5.3.4 中小學生學習動機的差異分析39-41
• 5.3.5 中小學生學習力與學業(yè)成績的關(guān)系41-42
• 5.3.6 中小學生學習動機與學業(yè)成績的關(guān)系42
• 5.3.7 中小學生學習力、學習動機對學業(yè)成績的多元回歸分析42-44
• 第六章 分析討論44-53
• 6.1 中小學生學習力問卷的編制44
• 6.1.1 中小學生學習力問卷的結(jié)構(gòu)44
• 6.2 中小學生學習力的現(xiàn)狀44-48
• 6.2.1 中小學生學習力的概況45
• 6.2.2 中小學生學習力的特點45-48
• 6.3 中小學生學習動機的現(xiàn)狀48-51
• 6.3.1 中小學生學習動機的總體概況48-49
• 6.3.2 中小學生學習動機的特點49-51
• 6.4 中小學生學習力、學習動機與學業(yè)成績的回歸分析51-53
• 第七章 結(jié)論與展望53-60
• 7.1 研究結(jié)論53-54
• 7.2 提升中小學生學習力的具體措施54-58
• 7.3 研究的創(chuàng)新、不足與展望58-60
• 7.3.1 研究的創(chuàng)新58-59
• 7.3.2 研究的不足與展望59-60
• 參考文獻60-64
• 附錄64-68
• 致謝68-69
• 個人簡歷69
• 在學期間的研究成果及發(fā)表的學術(shù)論文清單69

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1 本報記者　 蒼，

本文編號：796148