本文關(guān)鍵詞：感恩團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)親社會(huì)行為和主觀幸福感促進(jìn)作用的研究

  更多相關(guān)文章： 團(tuán)體心理輔導(dǎo) 感恩 親社會(huì)行為 主觀幸福感

【摘要】：21世紀(jì)初期,感恩教育逐漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題,本研究從積極心理學(xué)的角度出發(fā),以感恩教育相關(guān)理論為基礎(chǔ),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)了面向職校生的感恩教育方案,通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式,對(duì)職校生進(jìn)行感恩教育,探討感恩干預(yù)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生感恩水平、親社會(huì)行為以及主觀幸福感的促進(jìn)效果。本研究在以往研究的基礎(chǔ)上,首先,對(duì)菏澤技師學(xué)院的160名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,了解職校生感恩水平與親社會(huì)行為、主觀幸福感之間的關(guān)系;其次,根據(jù)團(tuán)體輔導(dǎo)理論和感恩的內(nèi)涵,制定出提升職校生感恩水平的團(tuán)體輔導(dǎo)方案;再次,確定這160名學(xué)生為被試,將被試分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,每組均為80人。實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行每周1次,共計(jì)8次的感恩團(tuán)體心理輔導(dǎo),對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)思想教育。最后,對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行后測(cè),將回收的數(shù)據(jù)使用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)分析研究,發(fā)現(xiàn):1.在進(jìn)行正式干預(yù)前,感恩與親社會(huì)行為、主觀幸福感之間存在顯著正相關(guān),相關(guān)程度為中等程度。被試的感恩總分以及感恩維度的深度、廣度、密度都與親社會(huì)行為、主觀幸福感顯著正相關(guān);回歸分析發(fā)現(xiàn)感恩對(duì)親社會(huì)行為、主觀幸福感的預(yù)測(cè)作用均顯著。2.通過(guò)對(duì)兩組被試在感恩水平、親社會(huì)行為、主觀幸福感問(wèn)卷上得分的前測(cè)結(jié)果比較表明,在感恩總水平以及感恩各維度、親社會(huì)行為和主觀幸福感方面,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均無(wú)顯著差異。這說(shuō)明感恩干預(yù)之前,這兩組被試是同質(zhì)的。3.通過(guò)對(duì)兩組被試在感恩水平、親社會(huì)行為傾向、主觀幸福感問(wèn)卷上得分的后測(cè)結(jié)果比較表明,在感恩總水平以及感恩的頻率、廣度、密度三個(gè)維度、親社會(huì)行為和主觀幸福感方面,對(duì)照組顯著低于實(shí)驗(yàn)組。這說(shuō)明感恩干預(yù)后,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組存在顯著的差異。但在感恩深度這一維度上,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組差異并不顯著。4.為探討感恩干預(yù)前后感恩、親社會(huì)行為和主觀幸福感的變化,實(shí)驗(yàn)組在為期8周的感恩干預(yù)后,前、后測(cè)的差異分析表明,感恩干預(yù)組在感恩總分、感恩的頻度和廣度維度、親社會(huì)行為以及主觀幸福感上均獲得了顯著的提高,但在感恩的密度和深度上實(shí)驗(yàn)組前測(cè)和后測(cè)差異不顯著。5.對(duì)對(duì)照組的感恩、親社會(huì)行為和主觀幸福感前后測(cè)進(jìn)行差異檢驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn),感恩和主觀幸福感之間差異不顯著,但后測(cè)親社會(huì)行為顯著高于前測(cè)親社會(huì)行為。6.分別以實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的前后測(cè)成績(jī)之差(后測(cè)減前測(cè))為變量,對(duì)兩組前后測(cè)差值的分析表明,實(shí)驗(yàn)組親社會(huì)行為的提高顯著高于對(duì)照組親社會(huì)行為的提高,(p0.001),說(shuō)明感恩干預(yù)對(duì)親社會(huì)行為的提高是有效的。
【關(guān)鍵詞】：團(tuán)體心理輔導(dǎo) 感恩 親社會(huì)行為 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B848
【目錄】：

• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 1 前言11-12
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究意義11-12
• 2 研究綜述與問(wèn)題提出12-24
• 2.1 感恩的研究綜述12-15
• 2.1.1 感恩的界定12
• 2.1.2 感恩研究的理論基礎(chǔ)12-14
• 2.1.3 感恩的測(cè)量14
• 2.1.4 感恩教育14-15
• 2.2 親社會(huì)行為和主觀幸福感的研究綜述15-18
• 2.2.1 親社會(huì)行為的研究綜述15-17
• 2.2.2 主觀幸福感的研究綜述17-18
• 2.3 感恩、親社會(huì)行為和主觀幸福感的關(guān)系研究綜述18-21
• 2.3.1 感恩與親社會(huì)行為的關(guān)系研究18-19
• 2.3.2 感恩父母教育對(duì)親社會(huì)行為促進(jìn)作用的研究19
• 2.3.3 感恩與主觀幸福感的關(guān)系研究19-20
• 2.3.4 感恩父母教育對(duì)主觀幸福感促進(jìn)作用的研究20-21
• 2.4 感恩團(tuán)體輔導(dǎo)研究綜述21-23
• 2.4.1 感恩團(tuán)體輔導(dǎo)的界定21
• 2.4.2 感恩團(tuán)體輔導(dǎo)的理論依據(jù)21-22
• 2.4.3 感恩團(tuán)體輔導(dǎo)的一般實(shí)施方式22
• 2.4.4 感恩團(tuán)體輔導(dǎo)的相關(guān)研究22-23
• 2.5 問(wèn)題提出23-24
• 3 研究一感恩、親社會(huì)行為和主觀幸福感關(guān)系研究24-27
• 3.1 研究目標(biāo)24
• 3.2 研究假設(shè)24
• 3.3 研究對(duì)象24
• 3.4 測(cè)量工具24-25
• 3.5 施測(cè)收集數(shù)據(jù)25-26
• 3.6 研究結(jié)果26-27
• 3.6.1 感恩、親社會(huì)行為、主觀幸福感的相關(guān)26
• 3.6.2 感恩各維度對(duì)親社會(huì)行為和主觀幸福感的影響26-27
• 4 研究二感恩團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)親社會(huì)行為和主觀幸福感促進(jìn)作用的研究27-41
• 4.1 研究目標(biāo)28
• 4.2 研究假設(shè)28
• 4.3 研究對(duì)象28
• 4.4 研究方法28-38
• 4.4.1 研究程序28
• 4.4.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理28-29
• 4.4.3 干預(yù)方案29-38
• 4.4.3.1 主試29
• 4.4.3.2 干預(yù)方案的設(shè)計(jì)29-32
• 4.4.3.3 輔導(dǎo)過(guò)程32-38
• 4.5 數(shù)據(jù)處理38-41
• 4.5.1 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組前測(cè)對(duì)比分析38
• 4.5.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組后測(cè)比較38-39
• 4.5.3 實(shí)驗(yàn)組前測(cè)和后測(cè)比較39-40
• 4.5.4 對(duì)照組前測(cè)和后測(cè)比較40
• 4.5.5 實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組在親社會(huì)行為上前后測(cè)變化量的差異比較40-41
• 5 總討論41-44
• 5.1 感恩水平、親社會(huì)行為和主觀幸福感關(guān)系分析41-42
• 5.2 感恩團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)效果分析42-43
• 5.3 本研究的創(chuàng)新之處43-44
• 5.4 本研究的不足與展望44
• 6 教育建議44
• 7 研究結(jié)論44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-51
• 附錄1 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷48-49
• 附錄2 團(tuán)體活動(dòng)資料展示49-51
• 致謝51

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本文編號(hào)：782353