本文關鍵詞：線索強度對測試效應的調節(jié):時間間隔上的差異

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【摘要】：本研究采用不同線索強度(強/弱)的中文詞對,選取大學生被試126人,考察了不同學習方式(重學/測試)在不同時間間隔(5分鐘/2天)最終自由回憶測試成績上的差異。結果發(fā)現:在強線索強度詞對上,學習方式主效應顯著,測試條件的回憶成績在5分鐘以及2天后均高于重學條件;而在弱線索強度詞對上,學習方式與間隔時間交互作用顯著,5分鐘時重學條件與測試條件的記憶成績差異不顯著,而2天后測試條件的記憶成績卻顯著高于重學條件。結果表明詞對的線索強度能夠調節(jié)測試對不同時間間隔記憶保持的促進作用,支持了精細提取假設。
【作者單位】： 北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室;
【關鍵詞】： 線索強度 測試效應 長時記憶 精細提取假設 概念組織
【基金】：國家自然科學基金資助項目(31100817,31000506) 教育部人文社會科學研究青年基金項目(10YJCXLX032)
【分類號】：B842
【正文快照】： 1問題提出人們常常認為測試(Testing)僅僅是評估所學知識的一種測量手段,然而越來越多的研究表明,測試不僅是一種評估知識的測量手段,更是能夠顯著促進知識長時保持的一種學習方式(RoedigerButler,2011)。研究者將這種與簡單重復學習、過度學習相比,測試更能促進習得知識長時

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本文編號：779417