本文關(guān)鍵詞：領(lǐng)悟社會支持對心理和諧的影響：有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)

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【摘要】：心理和諧指個體積極主動的處理各種關(guān)系,在獲得自我內(nèi)部、自我與自然和與他人的融洽關(guān)系后,在知情意三個方面表現(xiàn)出來的平衡、協(xié)調(diào)、適中、安定等心理狀態(tài)或人格特質(zhì)。心理和諧是個體心理健康的重要表現(xiàn),是幸福感的重要預(yù)測指標之一。為探討影響大學(xué)生心理和諧的因素及其作用機制,采用問卷調(diào)查法,以某省師范院校的526名本科大學(xué)生為被試,通過描述、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析、中介和調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗等統(tǒng)計方法,探討大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持、自尊、壓力生活事件以及心理和諧的狀況及相互作用關(guān)系。研究結(jié)果如下:(1)領(lǐng)悟社會支持與心理和諧正相關(guān),且領(lǐng)悟社會支持得分高的個體,其心理和諧程度也相對較高。(2)自尊與心理和諧正相關(guān),且自尊水平更高的個體,其心理和諧的水平也更高。(3)壓力生活事件與心理和諧負相關(guān),且個體經(jīng)歷越多的壓力生活事件,其心理和諧程度越低。(4)領(lǐng)悟社會支持通過自尊的中介作用于心理和諧,即自尊在領(lǐng)悟社會支持影響心理和諧過程中發(fā)揮部分中介的作用。(5)壓力生活事件在領(lǐng)悟社會支持通過自尊影響心理和諧的后半段起調(diào)節(jié)作用。本研究獲得結(jié)論:領(lǐng)悟社會支持水平越高的個體,其自尊水平往往越高,進而促使其產(chǎn)生更高的心理和諧水平;當(dāng)個體面對生活壓力事件較多是,自尊高低影響心理和諧的程度表現(xiàn)的更為明顯。這一結(jié)論為提高大學(xué)生心理和諧水平提供了堅實的理論和實證支撐。
【關(guān)鍵詞】：領(lǐng)悟社會支持 自尊 壓力生活事件 心理和諧 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1 研究綜述9-27
• 1.1 心理和諧9-14
• 1.1.1“和”的內(nèi)涵9-10
• 1.1.2 心理和諧的內(nèi)涵10-12
• 1.1.3 心理和諧的結(jié)構(gòu)和測量12-13
• 1.1.4 心理和諧與相關(guān)概念的關(guān)系13-14
• 1.1.5 心理和諧的實證研究14
• 1.2 領(lǐng)悟社會支持14-17
• 1.2.1 領(lǐng)悟社會支持的概念14-15
• 1.2.2 領(lǐng)悟社會支持的測量15-16
• 1.2.3 領(lǐng)悟社會支持的研究現(xiàn)狀16-17
• 1.2.4 心理和諧與領(lǐng)悟社會支持的關(guān)系17
• 1.3 自尊17-20
• 1.3.1 自尊的概念17-18
• 1.3.2 自尊的測量18-19
• 1.3.3 自尊的相關(guān)研究19-20
• 1.3.4 心理和諧與自尊的關(guān)系20
• 1.4 壓力性生活事件20-24
• 1.4.1 壓力性生活事件的概念20-21
• 1.4.2 壓力性生活事件的測量21-22
• 1.4.3 壓力性生活事件的相關(guān)研究22-23
• 1.4.4 心理和諧與壓力性生活事件的關(guān)系23-24
• 1.5 領(lǐng)悟社會支持影響心理和諧的作用機制24-27
• 2 問題提出與研究方法27-31
• 2.1 問題提出27
• 2.2 研究意義27-28
• 2.2.1 理論意義27-28
• 本研究的理論意義主要有以下幾個方面27-28
• 2.2.2 實踐意義28
• 本研究的實踐意義主要有以下幾個方面28
• 2.3 研究假設(shè)28
• 2.4 研究對象28-29
• 2.5 研究分為幾個層次29-30
• 2.6 數(shù)據(jù)處理30-31
• 3 研究結(jié)果31-43
• 3.1 各問卷的信效度檢驗31
• 3.2 共同方法偏差檢驗31
• 3.3 各變量的描述統(tǒng)計31-32
• 3.4 領(lǐng)悟社會支持、自尊和壓力生活事件對心理和諧的回歸分析32-33
• 3.5 各變量在人口統(tǒng)計學(xué)上的差異檢驗33-40
• 3.5.1 各問卷總分及心理和諧分問卷得分在性別上的差異比較33-34
• 3.5.2 各問卷總分及心理和諧分問卷得分在學(xué)科上的差異34
• 3.5.3 各問卷總分及心理和諧分問卷得分在年級上的差異34-35
• 3.5.4 各問卷總分及心理和諧分問卷得分在出生地上的差異35-36
• 3.5.5 各問卷總分及心理和諧分問卷得分在是否為獨生子女上的差異36
• 3.5.6 各問卷總分及心理和諧分問卷得分在父母婚姻狀況上的差異36-38
• 3.5.7 各問卷總分及心理和諧分問卷得分在家庭月收入上的差異38
• 3.5.8 各問卷總分及心理和諧分問卷得分在父親教育程度上的差異38-39
• 3.5.9 各問卷總分及心理和諧分問卷得分在母親教育程度上的差異39-40
• 3.6 自尊在社會支持和心理和諧之間的中介效應(yīng)分析40-41
• 3.7 領(lǐng)悟社會支持對心理和諧的影響：有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)分析41-43
• 4 討論43-46
• 4.1 師范類大學(xué)生的心理和諧狀況43-44
• 4.2 心理和諧與領(lǐng)悟社會支持、自尊、壓力生活事件的關(guān)系44-46
• 4.2.1 領(lǐng)悟社會支持與心理和諧的關(guān)系44
• 4.2.2 自尊的中介作用44-45
• 4.2.3 壓力生活事件的調(diào)節(jié)作用45-46
• 5 結(jié)論46-48
• 5.1 結(jié)論46-47
• 5.2 研究不足與展望47-48
• 參考文獻48-55
• 附錄55-60
• 致謝60-61
• 攻讀碩士研究生期間論文發(fā)表情況61

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