本文關(guān)鍵詞：推理能力、認(rèn)知方式和啟發(fā)量對(duì)頓悟問(wèn)題解決不同階段的影響

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【摘要】：從《科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)問(wèn)題材料庫(kù)》中選取實(shí)驗(yàn)材料,采用"學(xué)習(xí)多個(gè)原型-測(cè)試多個(gè)問(wèn)題"的兩階段實(shí)驗(yàn)范式,探究推理能力、認(rèn)知方式和啟發(fā)量對(duì)頓悟問(wèn)題解決中原型激活與關(guān)鍵啟發(fā)信息提取這兩個(gè)階段的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)高推理能力被試比低推理能力被試的頓悟問(wèn)題解決水平更高,且高推理能力被試在原型激活和關(guān)鍵啟發(fā)信息提取上都顯著優(yōu)于低推理能力被試;(2)認(rèn)知方式對(duì)原型激活和關(guān)鍵啟發(fā)信息提取均沒(méi)有影響;(3)啟發(fā)量對(duì)原型激活沒(méi)有影響,但對(duì)關(guān)鍵啟發(fā)信息的提取有影響,并且高啟發(fā)量的原型比低啟發(fā)量的原型更能促進(jìn)關(guān)鍵啟發(fā)信息的提取。
【作者單位】： 江西師范大學(xué)心理學(xué)院 江西省心理與認(rèn)知科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【關(guān)鍵詞】： 頓悟 原型啟發(fā) 推理能力 認(rèn)知方式 啟發(fā)量。
【基金】：江西省社科規(guī)劃課題一般項(xiàng)目(12JY08) 江西師范大學(xué)課程教學(xué)改革與建設(shè)專(zhuān)題立項(xiàng)(2011)
【分類(lèi)號(hào)】：B842.1
【正文快照】： 1引言近來(lái)有關(guān)頓悟的實(shí)證研究,主要是從信息加工的角度來(lái)探討頓悟的認(rèn)知過(guò)程,但到目前為止,頓悟的認(rèn)知機(jī)制仍存爭(zhēng)議�？傮w上看,當(dāng)前存在兩種代表性的觀點(diǎn):以Simon和Kaplan為代表的表征轉(zhuǎn)變理論與以O(shè)rmerod和Chronicle為代表的進(jìn)程監(jiān)控理論(張慶林,朱海雪,邱江,羅俊龍,2011),它

【相似文獻(xiàn)】

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