本文關(guān)鍵詞：不同基本情緒對抑制控制的影響

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【摘要】：抑制控制是對與當前任務(wù)無關(guān)信息的控制,是一種取消進行動作或者取消行動計劃的能力,具體到心理學實驗中就是個體按照實驗要求進行按鍵反應(yīng),對與靶刺激無關(guān)的非靶刺激進行停止按鍵或者對已經(jīng)準備做出的按鍵進行終止。情緒充斥著生活的每個角落,大量的研究數(shù)據(jù)顯示,積極情緒是會促進個體認知任務(wù)的完成,消極的情緒會破壞執(zhí)行功能,阻礙認知任務(wù)的完成;但是也有研究指出,積極情緒條件下,個體的注意力范圍擴大,不利于后續(xù)的任務(wù)執(zhí)行,而消極情緒與威脅信息相關(guān),在人類的進化過程中,已經(jīng)形成了對消極情緒的警惕性,注意范圍會縮小,這樣反而會促進后續(xù)任務(wù)的完成。但是這些研究都僅是從積極情緒、消極情緒、中性情緒等方面去考察情緒的影響,具體到某種情緒,如恐懼情緒,它的作用如何,目前研究甚少,使該研究領(lǐng)域結(jié)論推廣性受到了限制。另外從臨床實用角度考慮,對具體負性情緒的研究,可以幫助我們更好的認識情緒,更有效的調(diào)節(jié)情緒,提高生活質(zhì)量。本研究中,采用持續(xù)性操作測驗任務(wù)(AXCPT)和情緒Stroop任務(wù)的反應(yīng)時考察個體行為抑制控制和認知抑制控制能力。在AXCPT任務(wù)中,個體需要對AX試次按“F”鍵,AY、BX、BY試次按“J”鍵,其中AX試次呈現(xiàn)的概率為70%,其余組合各10%。以AY試次的反應(yīng)時作為個體反應(yīng)性控制的考察指標,以BX試次反應(yīng)時作為個體主動性控制能力的考察指標。在情緒Stroop任務(wù)中,選用紅、黃、藍、綠四個漢字,且每個漢字均由四種顏色寫成,個體無需注意字義,僅對字的顏色作反應(yīng)。本研究一共采用了四個實驗來考察不同情緒對抑制控制的影響,實驗一和實驗三分別考察積極情緒、中性情緒、消極情緒對行為抑制控制和認知抑制控制的影響,結(jié)果發(fā)現(xiàn),積極情緒對主動性控制具有促進作用,在反應(yīng)性控制中,中性情緒效果較好,而在認知抑制控制任務(wù)中,并未發(fā)現(xiàn)如此結(jié)果。實驗二和實驗四各自考察了悲傷情緒、憤怒情緒、恐懼情緒對抑制控制的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn),悲傷情緒狀態(tài)下,主動性控制發(fā)揮比較好,反應(yīng)性控制比較適合恐懼情緒狀態(tài)下完成。這三種情緒也未對認知抑制控制任務(wù)產(chǎn)生影響。本研究通過四個實驗得出以下結(jié)論:(1)積極情緒狀態(tài)下較適合完成主動性行為控制任務(wù),在中性情緒狀態(tài)下,反應(yīng)性控制任務(wù)完成更好;(2)悲傷情緒可以提高個體主動性控制任務(wù)的反應(yīng)時,恐懼情緒條件下,反應(yīng)性控制能力發(fā)揮較好:(3)不同情緒容易對行為抑制控制產(chǎn)生影響,對認知抑制控制較難產(chǎn)生影響。
【關(guān)鍵詞】：情緒 行為抑制控制 認知抑制控制
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B842.6
【目錄】：

• 摘要8-9
• Abstract9-11
• 引言11-12
• 1 文獻綜述12-20
• 1.1 抑制控制的相關(guān)概述12-15
• 1.1.1 行為抑制控制及其研究范式12-14
• 1.1.2 認知抑制控制及其研究范式14-15
• 1.2 情緒的相關(guān)概述15-17
• 1.2.1 情緒的定義15-16
• 1.2.2 情緒的分類16-17
• 1.2.3 情緒誘發(fā)17
• 1.3 情緒與認知控制的關(guān)系研究17-18
• 1.4 情緒與抑制控制關(guān)系的理論解釋18-20
• 1.4.1 資源有限理論18
• 1.4.2 情緒即信息理論18
• 1.4.3 擴展建設(shè)理論18-19
• 1.4.4 雙重競爭模型19-20
• 2 問題提出及研究意義20-22
• 2.1 問題提出20
• 2.2 研究意義20-22
• 3 研究一不同基本情緒對個體行為抑制控制的影響22-29
• 3.1 實驗1快樂、悲傷、中性情緒對個體行為抑制控制的影響22-26
• 3.1.1 研究目的22
• 3.1.2 研究設(shè)計22-23
• 3.1.3 實驗結(jié)果23-24
• 3.1.4 討論24-26
• 3.2 實驗2悲傷、恐懼、憤怒情緒對個體行為抑制控制的影響26-29
• 3.2.1 研究目的26
• 3.2.2 研究設(shè)計26-27
• 3.2.3 實驗結(jié)果27-28
• 3.2.4 討論28-29
• 4 研究二不同基本情緒對個體認知抑制控制的影響29-35
• 4.1 實驗三快樂、悲傷、中性情緒對個體認知抑制控制的影響29-32
• 4.1.1 研究目的29
• 4.1.2 研究設(shè)計29-30
• 4.1.3 實驗結(jié)果30-31
• 4.1.4 討論31-32
• 4.2 實驗四憤怒、悲傷、恐懼情緒對個體認知抑制控制的影響32-35
• 4.2.1 研究目的32
• 4.2.2 研究設(shè)計32-33
• 4.2.3 實驗結(jié)果33
• 4.2.4 討論33-35
• 5 總討論35-40
• 5.1 不同情緒對抑制控制的影響35-37
• 5.1.1 積極情緒對抑制控制的影響35-36
• 5.1.2 消極情緒對抑制控制的促進作用36
• 5.1.3 消極情緒對抑制控制的阻礙作用36-37
• 5.2 情緒與抑制控制的關(guān)系37
• 5.3 行為抑制控制與認知抑制控制的差異37-38
• 5.4 研究不足及展望38-40
• 6 研究結(jié)論40-41
• 參考文獻41-47
• 附錄一47-48
• 后記48

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫璐;劉電芝;;直接遺忘效應(yīng)中認知抑制機制研究新進展[J];現(xiàn)代生物醫(yī)學進展;2007年11期

2 魯朋舉;羅樂;余林;;有意遺忘研究的新視角:認知抑制能力[J];四川教育學院學報;2009年02期

3 宋耀武,白學軍;小學生有意遺忘中認知抑制能力發(fā)展的研究[J];心理科學;2002年02期

4 宋耀武,白學軍;有意遺忘中認知抑制機制的研究進展[J];心理科學;2003年04期

5 姚海娟;;基于認知抑制機制的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)模式的研究[J];學周刊;2013年22期

6 姚海娟;白學軍;;創(chuàng)造性思維與認知抑制的關(guān)系[J];心理科學;2014年02期

7 姚海娟;陳乃n，

本文編號：761362