本文關(guān)鍵詞：從教育的視角看學(xué)生創(chuàng)造性潛能的評(píng)價(jià)

  更多相關(guān)文章： 創(chuàng)造性潛能 評(píng)價(jià) 心理測(cè)量領(lǐng)域

【摘要】：吉爾福特的"創(chuàng)造力"模型大大促進(jìn)了創(chuàng)造力評(píng)價(jià)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)經(jīng)歷了從杰出創(chuàng)造力到創(chuàng)造力的4P模型(包括創(chuàng)造性過程、創(chuàng)造性個(gè)體、創(chuàng)造性產(chǎn)品和創(chuàng)造性環(huán)境)再到關(guān)注創(chuàng)造性的多維性、領(lǐng)域特殊性的轉(zhuǎn)變。學(xué)生表現(xiàn)出來更多的是一種創(chuàng)造性潛能。從教育視角出發(fā),關(guān)注與學(xué)生創(chuàng)造性潛能相關(guān)的三個(gè)問題:"所有學(xué)生都有創(chuàng)造性嗎"、"學(xué)生有多少創(chuàng)造性"和"怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性",對(duì)創(chuàng)造力的心理測(cè)量領(lǐng)域評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的方法進(jìn)行了述評(píng)。
【作者單位】： 北京師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)造性潛能 評(píng)價(jià) 心理測(cè)量領(lǐng)域
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家要依靠創(chuàng)造性人才,而創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),一個(gè)重要的前提便是對(duì)創(chuàng)造性進(jìn)行評(píng)價(jià)。1950年,吉爾福特提出的“創(chuàng)造性”模型,使得創(chuàng)造性評(píng)價(jià)真正受到廣泛關(guān)注。在這之后,研究者開發(fā)出了大量評(píng)價(jià)創(chuàng)造性的工具。開展創(chuàng)造性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是對(duì)創(chuàng)造力給予清楚的界定,確定人在創(chuàng)

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉學(xué)蘭;論創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)的分化與綜合[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1995年03期

2 徐雪芬;辛濤;;創(chuàng)造力測(cè)量的研究取向和新進(jìn)展[J];清華大學(xué)教育研究;2013年01期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫進(jìn);;德國(guó)大學(xué)教育的日常文化與創(chuàng)造力培養(yǎng)——一項(xiàng)在德國(guó)波鴻大學(xué)的案例研究[J];比較教育研究;2009年12期

2 楊頡;姜燕媛;;大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)及其影響因素分析[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2010年01期

3 單娟;;城市形象片在媒介渠道上的創(chuàng)新[J];今傳媒;2011年09期

4 王蔚;;在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法[J];時(shí)代教育;2012年13期

5 于淼;羅玲玲;趙日;;機(jī)關(guān)公務(wù)員創(chuàng)造力調(diào)查與分析[J];東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

6 王愛富;中學(xué)化學(xué)創(chuàng)造性教學(xué)測(cè)評(píng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J];化學(xué)教育;2001年06期

7 徐琴;;制約當(dāng)代國(guó)人創(chuàng)造力的文化因素[J];法制與社會(huì);2010年21期

8 張康夫;;文化適切下的紡織品創(chuàng)新管理[J];紡織學(xué)報(bào);2012年01期

9 陳秀榮;張暉;湯家駿;吳敏;;選修研討班課程的大學(xué)生創(chuàng)造性思維風(fēng)格特征的調(diào)查分析[J];高等理科教育;2008年03期

10 王根順;高鴿;;近60年來的創(chuàng)造力研究回顧[J];高等理科教育;2008年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 羅玲玲;;創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)興起的條件及其思考[A];全球化視閾中的科技與社會(huì)——全國(guó)科技與社會(huì)（STS）學(xué)術(shù)年會(huì)（2007）論文集[C];2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 漆捷;意會(huì)知識(shí)及其表達(dá)問題研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2011年

2 田金亭;基于CAT的中學(xué)生創(chuàng)造力評(píng)價(jià)技術(shù)探討[D];南京師范大學(xué);2011年

3 楊小洋;中學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)論的特點(diǎn)及與自我提問、創(chuàng)造性思維的關(guān)系[D];北京師范大學(xué);2006年

4 劉磊;培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力論綱[D];遼寧師范大學(xué);2007年

5 照日格圖;直覺與創(chuàng)造[D];吉林大學(xué);2009年

6 曲波;創(chuàng)新型大學(xué)建設(shè)問題研究[D];中國(guó)海洋大學(xué);2009年

7 王黎螢;研發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造氣氛、共享心智模型與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力研究[D];浙江大學(xué);2010年

8 王佳佳;論學(xué)校制度與學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2010年

9 簡(jiǎn)紅江;國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造學(xué)發(fā)展比較研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2012年

10 張崴;研究型大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響[D];大連理工大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 朱平原;情緒狀態(tài)影響高中生遠(yuǎn)距離聯(lián)想的實(shí)驗(yàn)研究[D];安徽師范大學(xué);2010年

2 王譯;工作記憶廣度和中央執(zhí)行功能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造力的影響[D];河南大學(xué);2011年

3 張曉蕾;基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的研究[D];大連理工大學(xué);2011年

4 王菲;教學(xué)的自由與創(chuàng)造[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

5 劉憶婷;基于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的創(chuàng)造力培養(yǎng)[D];上海師范大學(xué);2011年

6 何玉倩;進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女創(chuàng)造性思維特點(diǎn)及培養(yǎng)研究[D];南京郵電大學(xué);2011年

7 何婷婷;高中生思維風(fēng)格、焦慮與創(chuàng)造力的關(guān)系[D];南京師范大學(xué);2011年

8 趙旭;大學(xué)生課外科技活動(dòng)與創(chuàng)新力的相關(guān)性分析[D];東北大學(xué);2009年

9 趙冬梅;小學(xué)生創(chuàng)造性空間想象力的發(fā)展研究[D];遼寧師范大學(xué);2002年

10 沙德慧;微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與高師創(chuàng)新教育[D];南京師范大學(xué);2002年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 劉學(xué)蘭;論創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)的分化與綜合[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1995年03期

2 羅玲玲;;創(chuàng)造力測(cè)評(píng)存在的爭(zhēng)議及研究轉(zhuǎn)向的方法論意義[J];科學(xué)技術(shù)與辯證法;2006年01期

3 約翰·比爾;吳維屏;;創(chuàng)造力測(cè)試為何不可信[J];外國(guó)中小學(xué)教育;1995年01期

4 王燁,余榮軍,周曉林;創(chuàng)造性研究的有效工具——遠(yuǎn)距離聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(RAT)[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2005年06期

5 宋曉輝,施建農(nóng);創(chuàng)造力測(cè)量手段——同感評(píng)估技術(shù)(CAT)簡(jiǎn)介[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2005年06期

6 劉桂榮;張景煥;王曉玲;;創(chuàng)造力游樂場(chǎng)理論及其實(shí)踐涵義[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2010年04期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 E. P. Torrance;L. K. Hall;葉仁敏;;創(chuàng)造性潛能評(píng)述[J];心理學(xué)動(dòng)態(tài);1988年01期

2 景文超;孫漢銀;;從教育的視角看學(xué)生創(chuàng)造性潛能的評(píng)價(jià)[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2014年06期

3 ;[J];;年期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 甄麗妍;;淺淡幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王海明;人道:社會(huì)治理最高道德原則[N];學(xué)習(xí)時(shí)報(bào);2008年

2 中共江蘇省委教育工委副書記、教育廳副廳長(zhǎng) 胡金波;積極“慢長(zhǎng)”：幼兒教育的真諦[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

，

本文編號(hào)：679282