本文關(guān)鍵詞：情緒與認知對理想自我與現(xiàn)實自我的整合

  更多相關(guān)文章： 認同整合 理想自我 現(xiàn)實自我 情緒效價 認知風格 啟動

【摘要】：認同整合(Identity integration)是認同研究領(lǐng)域的一個新的研究思路,關(guān)注對自我身份之間差異或沖突的整合,起始于雙文化認同整合的研究,并被成功拓展至種族和性別等領(lǐng)域的認同整合研究。相對于低認同整合個體,較高的認同整合能力對文化適應、心理健康和創(chuàng)造性等都具有積極作用�，F(xiàn)實生活中,人們的理想自我與現(xiàn)實自我往往存在差異甚至沖突,從而給個體帶來負面情緒和不良心理狀態(tài)。理想自我與現(xiàn)實自我之間的關(guān)系是否能夠通過認同整合的視角去考察是值得探討的問題,但目前還沒有此方面的研究。研究從認同整合的視角來考察理想自我與現(xiàn)實自我之間的關(guān)系,并通過臨時改變情緒和認知加工方式對個體理想自我與現(xiàn)實自我的認同整合度進行改變。將雙文化認同整合量表-版本1(Bicultural Identity Integration Scale version1,BII-1)改編為理想自我與現(xiàn)實自我整合度量表,經(jīng)施測,內(nèi)部一致性系數(shù)良好,可用于測量個體理想自我與現(xiàn)實自我整合度。實驗一通過操縱被試的回憶效價對自我整合度進行啟動,采用2(整合水平)×2(情緒效價)的組間實驗設(shè)計,對被試分別進行積極與消極情緒啟動,并對比啟動前后的理想自我與現(xiàn)實自我整合度的變化,借此考察情緒方式是否能夠改變個體自我整合度的高低。實驗二進一步考察不同認知風格對自我整合度的啟動,也采用2(整合水平)×2(加工風格)的被試間實驗設(shè)計,將被試分別進行整體性加工風格和局部性加工風格的啟動,并對比啟動前后的理想自我與現(xiàn)實自我整合度的變化。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)與進行消極情緒啟動的低整合水平被試相比,進行積極情緒啟動的低整合度水平被試的自我整合能力顯著提高。表明通過不同情緒效價回憶有效地影響了個體理想自我與現(xiàn)實自我的整合度。(2)與進行局部性加工風格啟動的低整合水平被試相比,進行整體性加工風格啟動的低整合度水平被試的自我整合能力顯著提高。表明通過讓個體生成不同認知風格有效地影響了個體理想自我與現(xiàn)實自我的整合度。這些結(jié)果表明:認同整合的研究思路可以拓展研究理想自我與現(xiàn)實自我之間的關(guān)系,通過積極情緒的回憶與整體性加工風格兩種方式能夠在一定程度上提高個體理想自我與現(xiàn)實自我的認同整合能力,從而改善個體的情緒狀態(tài)及心理健康狀況。
【關(guān)鍵詞】：認同整合 理想自我 現(xiàn)實自我 情緒效價 認知風格 啟動
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B842
【目錄】：

• 西北師范大學研究生學位論文作者信息5-8
• 摘要8-10
• ABSTRACT10-11
• 1 引言11-13
• 2 文獻綜述13-26
• 2.1 自我差異的理論溯源13-17
• 2.1.1 詹姆斯的自我理論13
• 2.1.2 弗洛伊德的經(jīng)典精神分析理論13-14
• 2.1.3 霍妮的社會文化精神分析理論14-15
• 2.1.4 羅杰斯的自我和諧理論15
• 2.1.5 埃里克森的“自我同一性理論”15-17
• 2.2 自我差異理論17-20
• 2.2.1 自我差異的概念17
• 2.2.2 自我差異的類型17-18
• 2.2.3 自我差異的測量18-20
• 2.2.4 自我差異與情緒之間的關(guān)系20
• 2.3 認同整合的研究現(xiàn)狀20-26
• 2.3.1 認同整合的概念20-21
• 2.3.2 認同整合的測量21-22
• 2.3.3 認同整合研究的拓展22-23
• 2.3.4 認同整合的干預研究23-26
• 3 問題提出及研究思路26-28
• 4 預研究：理想自我與現(xiàn)實自我整合度問卷的改編28-31
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究方法28-29
• 4.2.1 被試28
• 4.2.2 程序28-29
• 4.3 結(jié)果分析29
• 4.4 討論29-30
• 4.5 小結(jié)30-31
• 5 實驗一：情緒狀態(tài)對自我整合度的影響31-37
• 5.1 研究目的31
• 5.2 方法31-33
• 5.2.1 被試31
• 5.2.2 實驗設(shè)計31-32
• 5.2.3 材料32
• 5.2.4 實驗程序32-33
• 5.3 結(jié)果分析33-34
• 5.4 討論34-36
• 5.5 小結(jié)36-37
• 6 實驗二：認知風格對現(xiàn)實自我與理想自我整合度的影響37-42
• 6.1 研究目的37-38
• 6.2 方法38
• 6.2.1 被試38
• 6.2.2 實驗設(shè)計38
• 6.2.3 材料38
• 6.2.4 程序38
• 6.3 結(jié)果分析38-40
• 6.4 討論40-41
• 6.5 小結(jié)41-42
• 7 總討論42-46
• 7.1 雙文化認同整合與自我認同整合的關(guān)系42-44
• 7.2 情緒狀態(tài)對自我整合的影響44-45
• 7.3 認知加工風格對自我整合的影響45-46
• 8 研究結(jié)論46-47
• 9 展望與啟示47-49
• 9.1 展望47
• 9.2 啟示47-49
• 參考文獻49-52
• 附錄52-59
• 致謝59

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 邵斌,張雨新;大學生自我認可與抑郁的相關(guān)研究[J];中國心理衛(wèi)生雜志;1989年03期

2 郭俊東;談談高校特困生的自卑心理[J];黨的生活;1997年06期

3 曾細花;;高中生自我差異的特點[J];中國健康心理學雜志;2013年07期

4 肖詩來;;青少年自我關(guān)注的網(wǎng)絡異化及其預防[J];大眾心理學;2009年08期

5 劉春明;;解析石濤畫語錄中的“自我”論[J];甘肅廣播電視大學學報;2007年04期

6 楊榮華;陳中永;;自我差異研究述評[J];心理科學;2008年02期

7 王林飛;;自我差異研究綜述[J];江蘇教育學院學報(社會科學版);2009年06期

8 羅明星;思想的深深追問——胡瀟《思想哲學》讀后[J];學術(shù)研究;2000年10期

9 李玉娟,岳冬青;大學生自卑心理及其克服[J];思想工作論壇;2000年03期

10 李孟潮;;游戲規(guī)則豈能兒戲[J];心理輔導;2002年11期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳少波;聶衍剛;蔡瑤瑤;;沉思與分心誘導下高低自我差異者情緒信息的加工特點[A];第十五屆全國心理學學術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 石家莊華藥集團公司學校心理輔導中心　郭海濱;潘建初;從“現(xiàn)實自我”到“理想自我”　[N];中國醫(yī)藥報;2002年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳莉;青少年網(wǎng)絡虛擬自我及其與現(xiàn)實自我差異的研究[D];江西師范大學;2014年

2 繆佩君;大學生網(wǎng)絡自我與現(xiàn)實自我的結(jié)構(gòu)和特征[D];福建師范大學;2013年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 樊航岐;網(wǎng)絡的虛擬與真實對現(xiàn)實自我行為的影響[D];黑龍江大學;2015年

2 羅娜;論《巫術(shù)師》中知識分子的自我差異與迷失[D];湘潭大學;2015年

3 楊馥聰;情緒與認知對理想自我與現(xiàn)實自我的整合[D];西北師范大學;2015年

4 于明璐;大學生網(wǎng)絡與現(xiàn)實自我表露的量表編制及其與孤獨感的關(guān)系[D];河北師范大學;2011年

5 王艷男;大學生網(wǎng)絡購物決策風格與網(wǎng)絡購物行為的關(guān)系[D];山東師范大學;2013年

6 楊恩達;“背離”與重建[D];安徽師范大學;2003年

，

本文編號：669565