本文關(guān)鍵詞：健康信念、健康控制點(diǎn)與高校教師疾病篩查行為的關(guān)系研究

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【摘要】：個(gè)體疾病篩查行為是指?jìng)�(gè)體在充分認(rèn)識(shí)健康、疾病的含義和疾病篩查意義的基礎(chǔ)上,自覺(jué)、主動(dòng)的參加健康相關(guān)體檢和(或)進(jìn)行自我檢查,以預(yù)防和發(fā)現(xiàn)患病風(fēng)險(xiǎn)、識(shí)別疾病進(jìn)展,便于個(gè)體在疾病無(wú)癥狀期采取積極、有效的干預(yù),維護(hù)自身身體健康的一種健康行為。健康信念(health belief)是個(gè)體所認(rèn)可的一種對(duì)于健康認(rèn)知、健康行為等因素的觀念或看法,即個(gè)體認(rèn)知并相信的健康觀。健康控制點(diǎn)(health locus of control)認(rèn)為個(gè)體對(duì)于某種健康事件或行為的趨從取決于其認(rèn)為健康事件或行為是可控的(內(nèi)部控制點(diǎn))還是不能控制的(外部控制點(diǎn)),即對(duì)可控或不可控的歸因。國(guó)內(nèi)外大量的研究已經(jīng)證實(shí)了個(gè)體的健康信念和健康控制點(diǎn)可以影響個(gè)體的健康行為,并能對(duì)個(gè)體的行為做出預(yù)測(cè)。近年來(lái),高校教師健康問(wèn)題日漸突出,教師的生理健康問(wèn)題也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。如何采取干預(yù),提高教師的健康水平成為越來(lái)越多研究者關(guān)注的內(nèi)容。針對(duì)現(xiàn)有研究存在的不足,本研究擬通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式,考察健康信念、健康控制點(diǎn)、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素與高校教師疾病篩查行為的關(guān)系,以便有針對(duì)性地開展相關(guān)工作,提高教師疾病篩查參檢率,積極促進(jìn)高校教師的身體健康。本研究采用方便取樣的方法,對(duì)云南省6所省屬高校共400名在職教師發(fā)放《疾病篩查行為問(wèn)題》、《健康信念問(wèn)卷》、《多維度健康狀況心理控制源量表》。對(duì)回收的319份有效問(wèn)卷進(jìn)行分析,得到以下結(jié)果:1.高校教師有較好的健康信念,在感到有實(shí)施能力、感到有控制力、健康定位、促進(jìn)健康行為以及尋求健康行為等信念上得分較高。不同健康狀況的教師在健康信念上存在顯著性差異。2.高校教師對(duì)健康的自我內(nèi)控性較高,而對(duì)健康的機(jī)遇性歸因持較低的認(rèn)同。不同崗位、有無(wú)信仰的教師、是否會(huì)主動(dòng)獲取健康知識(shí)、不同健康狀況教師在健康控制點(diǎn)上分別存在差異。3.57.4%的教師每年至少參加一次體檢;39%的教師體檢次數(shù)為1-2次,其中3.4%的教師根本未參加過(guò)體檢。有相當(dāng)一部分教師并沒(méi)有參與至少每年一次的體檢。4.高校教師的健康信念與疾病篩查行為正相關(guān);高校教師的健康控制點(diǎn)與疾病篩查行為呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。健康信念、健康控制點(diǎn)、性別和學(xué)校可共同解釋教師疾病篩查行為的9.7%。
【關(guān)鍵詞】：健康信念 健康控制點(diǎn) 疾病篩查 高校教師
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-22
• 1.1 疾病篩查概述10-11
• 1.1.1 疾病篩查的含義10
• 1.1.2 疾病篩查的歷史和發(fā)展10-11
• 1.2 健康信念對(duì)疾病篩查行為的影響11-18
• 1.2.1 健康信念的含義11-12
• 1.2.2 健康信念的研究取向12-14
• 1.2.3 健康信念模型（HBM）的研究及應(yīng)用14-15
• 1.2.4 健康信念理論的補(bǔ)充及發(fā)展15-16
• 1.2.5 國(guó)內(nèi)關(guān)于健康信念的研究16-17
• 1.2.6 健康信念的測(cè)量17-18
• 1.3 健康控制點(diǎn)對(duì)疾病篩查行為的影響18-21
• 1.3.1 健康控制點(diǎn)的含義18-19
• 1.3.2 健康的歸因理論19
• 1.3.3 國(guó)內(nèi)關(guān)于健康控制點(diǎn)的研究進(jìn)展19-20
• 1.3.4 健康控制點(diǎn)與疾病篩查的關(guān)系20
• 1.3.5 健康控制點(diǎn)的測(cè)量20-21
• 1.4 參與疾病篩查的預(yù)測(cè)因素21-22
• 2 問(wèn)題的提出與研究思路22-26
• 2.1 問(wèn)題提出與研究意義22-23
• 2.1.1 問(wèn)題提出22-23
• 2.1.2 研究的意義23
• 2.2 研究的思路和假設(shè)23-26
• 2.2.1 研究目的23-24
• 2.2.2 研究思路24
• 2.2.3 研究假設(shè)24-26
• 3 研究方法26-29
• 3.1 被試26
• 3.2 研究工具26-29
• 3.2.1 疾病篩查行為26
• 3.2.2 健康信念問(wèn)卷26-27
• 3.2.3 多維度健康狀況心理控制源量表27-28
• 3.2.4 研究程序28
• 3.2.5 統(tǒng)計(jì)處理28-29
• 4 研究結(jié)果29-48
• 4.1 被試的人.學(xué)變量基本情況29
• 4.2 被試的健康狀況29-30
• 4.3 高校教師健康信念特征30-32
• 4.3.1 健康信念的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果30
• 4.3.2 健康信念的人.學(xué)各維度的差異性分析30-32
• 4.4 高校教師健康控制點(diǎn)特征32-35
• 4.4.1 健康控制點(diǎn)的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果32
• 4.4.2 健康控制點(diǎn)的人.學(xué)各維度的差異性分析32-35
• 4.5 高校教師疾病篩查行為的預(yù)測(cè)因素35-37
• 4.5.1 疾病篩查行為的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果35-36
• 4.5.2 疾病篩查行為的差異性檢驗(yàn)36-37
• 4.6 健康信念、健康控制點(diǎn)等對(duì)高校教師疾病篩查行為的影響37-41
• 4.6.1 健康信念、健康控制點(diǎn)、人.學(xué)變量與高校教師疾病篩查行為的相關(guān)分析37
• 4.6.2 回歸分析37-38
• 4.6.3 健康信念、健康控制點(diǎn)在疾病篩查行為上的差異性分析38-41
• 4.7 討論41-48
• 4.7.1 高校教師的健康信念有較高的認(rèn)知水平41
• 4.7.2 高校教師的健康信念在不同健康狀況的群體間存在顯著性差異41-42
• 4.7.3 健康控制點(diǎn)歸因42-44
• 4.7.4 疾病篩查有待提高44-45
• 4.7.5 健康定位及促進(jìn)健康行為有差異45-46
• 4.7.6 內(nèi)控性歸因和疾病篩查行為46
• 4.7.7 人.學(xué)變量與教師疾病篩查行為的關(guān)系46-48
• 5 總討論48-50
• 5.1 健康信念、健康控制點(diǎn)、人.學(xué)因素對(duì)疾病篩查行為的影響48
• 5.2 對(duì)疾病篩查行為干預(yù)的啟發(fā)48-49
• 5.3 存在的問(wèn)題與不足49-50
• 6 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 術(shù)語(yǔ)表55-56
• 附錄56-62
• 在學(xué)期間發(fā)表的論文62-63
• 致謝63-64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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本文編號(hào)：665315