本文關(guān)鍵詞：說謊的發(fā)展:前額葉的作用初探

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【摘要】：說謊是一個非常古老的話題,心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)和宗教等領(lǐng)域的學(xué)者們都對此發(fā)表過各自的看法。說謊在日常生活中非常常見,每年因為欺詐行為導(dǎo)致的損失高達數(shù)萬億美元,而且這個數(shù)字還在不斷增長。盡管說謊會產(chǎn)生這么大的破壞作用,然而從認知角度來看,說謊行為對說謊者的認知資源有著相當(dāng)高的要求,它反映了個體的認知發(fā)展水平。很多研究都表明,4歲以前的兒童并不能有效地從事說謊行為,這一現(xiàn)象揭示了一些很有價值的科學(xué)問題：“兒童為什無法去指認一個錯誤的位置?”,“這種無法說謊的現(xiàn)象是因為兒童不愿意說謊還是兒童根本就沒能力說謊?”,“前額葉在說謊的發(fā)展過程中起到什么作用?”實驗一就是為了解決這些問題。我們對經(jīng)典的窗口任務(wù)進行了改編：被試需要對兩個手偶中的一個說實話而對另一個說假話。在實驗過程中,我們采用NIRSport88采集被試的血氧數(shù)據(jù)。我們提出如下假設(shè)：1.在要求說謊的條件下,對于說謊失敗的兒童而言,a)如果說謊條件下的誠實反應(yīng)與誠實條件下的誠實反應(yīng)相比,兒童在前額葉區(qū)域有更大的激活,說明其愿意說謊但能力不足無法說謊；b)若與誠實反應(yīng)激活程度相同,說明其不愿說謊。2.在要求說謊的條件下,對于說謊成功的兒童而言,a)如果說謊條件下說謊反應(yīng)與誠實條件下的誠實反應(yīng)相比,兒童在前額葉區(qū)域有更大的激活,說明其這一任務(wù)對兒童抑制控制能力有較大要求,從側(cè)面反映兒童說謊任務(wù)的失敗,是因為抑制控制能力的缺乏；b)若與誠實反應(yīng)激活程度相同,說明這一任務(wù)對兒童抑制控制能力要求較小。實驗數(shù)據(jù)支持假設(shè)1.a與假設(shè)2.b,因此我們得出結(jié)論：1.兒童不說謊的原因不是因為不愿意,而是因為前額葉尚未成熟使得說謊能力不足2.能力不足并沒有阻止兒童做出說謊的嘗試,只是由于更為高級的執(zhí)行控制功能尚未發(fā)育完全,所以嘗試失敗了3.說謊任務(wù)對于中班兒童來說尚有難度,但是到大班時,這一任務(wù)已經(jīng)沒有任何難度,隨著年齡增長,個體對任務(wù)的加工越來越趨向自動化加工4.隨著年齡增長,個體說謊時的前額葉激活模式由彌散到集中,由前運動區(qū)向額榦頂聯(lián)結(jié)部分轉(zhuǎn)移實驗二對比了真實情境下的說謊任務(wù)與控制條件下的說謊任務(wù)(在這個任務(wù)中,被試只要根據(jù)電腦指令進行正確或者虛假的反應(yīng)即可),我們假設(shè)：1.在真實的說謊情境中,如果說真話進行欺騙時前額葉激活程度高于說假話進行欺騙,那么說明說真話進行欺騙需要耗費更多心理資源2.如果真實說謊情境中的虛假報告與純粹的虛假反應(yīng)相比,激起了更高的前額葉激活水平,那么說明真實情境中的虛假報告較之于純粹的虛假反應(yīng)有更為復(fù)雜的認知成分我們的實驗數(shù)據(jù)證實了假設(shè)1,證偽了假設(shè)2,因此我們得出結(jié)論：1.說真話欺騙較之于說假話欺騙需要更多的心理努力2.真實說謊情境中講假話,沒有比純粹的虛假反應(yīng)難度更高這兩個實驗分別從縱向的發(fā)展的視野闡明了說謊行為由難到易的發(fā)展過程；從橫向的功能解構(gòu)的角度對比了不同類型說謊任務(wù)及純粹虛假反應(yīng)之間在前額葉激活水平上的差異。由此,加深了我們對說謊的發(fā)生發(fā)展過程以及前額葉在其中作用的理解。
【關(guān)鍵詞】：功能近紅外成像 發(fā)展 說謊 前額葉
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B842
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 第一部分 文獻綜述與研究內(nèi)容10-21
• 1 引言10-11
• 2 說謊概念的界定11
• 3 說謊認知過程研究的基本范式11-16
• 3.1 行為研究11-13
• 3.2 認知神經(jīng)研究13-16
• 4 說謊的認知成分：執(zhí)行功能與心理理論16-18
• 4.1 執(zhí)行功能16-17
• 4.2 心理理論17-18
• 5 解釋說謊行為的相關(guān)理論18-21
• 5.1 四因素論(Four-Factor Theory)18
• 5.2 秘密先占模型(Preoccupation Model of Secrecy)18-19
• 5.3 人際欺騙理論(Interpersonal Deception Theory,IDT)19
• 5.4 激活-決策-建構(gòu)模型(Activation-Decision-Construction Model,ADCM)19
• 5.5 說謊的神經(jīng)生理模型19-21
• 第二部分 研究總體思路21-26
• 1 前人研究的不足之處21-22
• 2 研究內(nèi)容及所要解決的主要問題22-24
• 3 技術(shù)路線與數(shù)據(jù)和處理方式24-26
• 3.1 便攜式fNIRS儀器優(yōu)勢24
• 3.2 fNIRS數(shù)據(jù)預(yù)處理思路24-26
• 第三部分 實驗部分26-59
• 1 實驗一：前額葉激活模式與說謊行為發(fā)展26-45
• 1.1 研究思路與假設(shè)26-27
• 1.2 研究方法27-31
• 1.2.1 被試27
• 1.2.2 實驗材料27
• 1.2.3 任務(wù)一：“窗口任務(wù)”27-29
• 1.2.4 任務(wù)二：執(zhí)行功能測試(Flanker Fish任務(wù))29-30
• 1.2.5 任務(wù)三：心理理論測試30-31
• 1.3 數(shù)據(jù)采集31-33
• 1.3.1 行為數(shù)據(jù)采集31
• 1.3.2 腦成像數(shù)據(jù)采集31-33
• 1.4 結(jié)果分析與討論33-42
• 1.4.1 行為數(shù)據(jù)分析與討論33-36
• 1.4.2 長幼說謊者及不說謊者間的前額葉活動差異36-41
• 1.4.3 說謊任務(wù)中前額葉的發(fā)展模式41-42
• 1.5 結(jié)論42-45
• 2 實驗二：不同說謊類型及純粹虛假反應(yīng)之間的比較45-59
• 2.1 研究假設(shè)與思路45-46
• 2.2 研究方法46-49
• 2.2.1 被試46
• 2.2.2 實驗材料46
• 2.2.3 任務(wù)一：猜硬幣實驗任務(wù)46-47
• 2.2.4 任務(wù)二：猜硬幣控制任務(wù)47-48
• 2.2.5 任務(wù)三：Simon任務(wù)48-49
• 2.3 數(shù)據(jù)采集49-51
• 2.3.1 行為數(shù)據(jù)采集49-50
• 2.3.2 腦成像數(shù)據(jù)采集50-51
• 2.4 結(jié)果分析與討論51-57
• 2.4.1 行為數(shù)據(jù)分析與討論51-53
• 2.4.2 說真話欺騙與說假話欺騙時前額葉活動差異53-55
• 2.4.3 不同形式欺騙成功時前額葉活動差異55
• 2.4.4 用假話欺騙與單純虛假報告時前額葉活動差異55-56
• 2.4.5 Simon任務(wù)定位功能的失敗及其原因分析56-57
• 2.5 結(jié)論57-59
• 第四部分 總體討論59-62
• 1 研究成果59-60
• 2 局限與建議60-62
• 參考文獻62-68
• 附錄1：心理理論測試題68-70
• 附錄2：實驗一兒童3D定位各通道所對應(yīng)LPBA40腦區(qū)與MNI坐標(biāo)70-72
• 附錄3：實驗一成人3D定位各通道所對應(yīng)LPBA40腦區(qū)與MNI坐標(biāo)72-74
• 附錄4：實驗二成人3D定位各通道所對應(yīng)LPBA40腦區(qū)與MNI坐標(biāo)74-76
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果76-77
• 致謝77-79

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