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試論具身認(rèn)知科學(xué)的典型理論特色

發(fā)布時間:2017-08-01 10:18

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【摘要】:在認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展遇到瓶頸時,具身認(rèn)知科學(xué)引領(lǐng)心理學(xué)做新的突圍。它突破主流心理學(xué)和正統(tǒng)認(rèn)知科學(xué)所堅持的鏡像論、表征論和容器論,強調(diào)交互隱喻;突破認(rèn)知計算主義,強調(diào)認(rèn)知的非可計算性;突破心理的離身性與對物質(zhì)基質(zhì)的非依賴性,強調(diào)心智的具身性和對物質(zhì)基質(zhì)的依存性;突破普遍理性或普遍形式,重視意向性和認(rèn)知或智能的個別差異。正是這些突破,促進(jìn)了包括認(rèn)知心理學(xué)在內(nèi)的認(rèn)知科學(xué)在廣度、深度上發(fā)展,形成了獨具特色的具身認(rèn)知理論。
【作者單位】: 肇慶學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】具身認(rèn)知 正統(tǒng)認(rèn)知科學(xué) 具身性 離身認(rèn)知 人工智能
【分類號】:B842.1
【正文快照】: 在當(dāng)今心理學(xué)的發(fā)展遭遇到瓶頸,尤其是作為主流的認(rèn)知心理學(xué)陷入困境之時,具身認(rèn)知科學(xué)異軍突起,引領(lǐng)心理學(xué)新的突圍。在其影響下,心理學(xué)從元理論到方法論和研究領(lǐng)域等多方面都有很大突破(葉浩生,2011c),促進(jìn)了包括認(rèn)知心理學(xué)在內(nèi)的認(rèn)知科學(xué)乃至整個心理學(xué)的發(fā)展,形成了獨具特

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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10 齊磊磊;張華夏;;論突現(xiàn)的不可預(yù)測性和認(rèn)知能力的界限——從復(fù)雜性科學(xué)的觀點看[J];自然辯證法研究;2007年04期

【共引文獻(xiàn)】

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1 柳海濤;;“第二代認(rèn)知觀”探析[J];重慶理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué));2010年01期

2 唐玉斌;何向東;;普特南對傳統(tǒng)語義理論的批判和外在語義論的構(gòu)建[J];重慶郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年05期

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10 張常青;王瑞明;謝久書;孫遜;;顏色概念的知覺符號表征與命題符號表征[J];心理與行為研究;2013年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 于小涵;認(rèn)知系統(tǒng)性的研究[D];浙江大學(xué);2010年

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3 閻莉;整體論視域中的科學(xué)模型觀[D];山西大學(xué);2005年

4 霍涌泉;意識心理世界的科學(xué)重建與發(fā)展前景[D];南京師范大學(xué);2005年

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6 董玉整;網(wǎng)絡(luò)與真理[D];武漢大學(xué);2004年

7 張鳳琴;特殊兒童與正常兒童時間認(rèn)知機制的實驗研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 徐獻(xiàn)軍;具身認(rèn)知論[D];浙江大學(xué);2007年

9 王覃剛;制度演化:政府型強互惠模型[D];華中師范大學(xué);2007年

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王培培;保羅·M·丘奇蘭德的神經(jīng)科學(xué)哲學(xué)思想研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

2 成茵;第二代認(rèn)知科學(xué)與心理學(xué)的具身轉(zhuǎn)向[D];吉林大學(xué);2011年

3 劉蕊;初三學(xué)生化學(xué)“突現(xiàn)性質(zhì)”問題認(rèn)知研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 曹秀娟;身體倫理學(xué)對生命倫理學(xué)的批判與重構(gòu)[D];上海大學(xué);2011年

5 韓泰祥;概念隱喻的認(rèn)識論意義[D];山西大學(xué);2011年

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【二級參考文獻(xiàn)】

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 賈林祥;認(rèn)知心理學(xué)的聯(lián)結(jié)主義理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

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本文編號:603747

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