本文關(guān)鍵詞：反饋情境下不同成就目標(biāo)對(duì)大學(xué)生自我妨礙的影響

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【摘要】：自我妨礙指在能力評(píng)價(jià)情境中,個(gè)體為回避可能出現(xiàn)的消極結(jié)果而有意或無意采取減少努力、設(shè)置阻礙的行為,以操縱自己或他人對(duì)自我能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種保護(hù)性策略。以往研究對(duì)自我妨礙的多相關(guān)因素調(diào)查偏多。但近年來的研究顯示,情境因素對(duì)自我妨礙的發(fā)生有直接作用。所以,結(jié)合情境變量進(jìn)行研究,能夠增強(qiáng)人們對(duì)自我妨礙發(fā)生發(fā)展機(jī)制的理解。但目前對(duì)于此方面的實(shí)驗(yàn)研究卻著墨較少。本研究運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法,設(shè)置了有無反饋和非依隨性正負(fù)反饋兩類情境,目的是探索在這兩類反饋情境下不同成就目標(biāo)定向大學(xué)生的自我妨礙發(fā)生發(fā)展規(guī)律。研究共包含2個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一從正面減少自我妨礙的視角考查有無反饋對(duì)不同成就目標(biāo)定向個(gè)體自我妨礙的影響;結(jié)果顯示,有反饋組的行動(dòng)式自我妨礙顯著少于無反饋組。也就是說,有反饋能夠減少被試使用自我妨礙的程度。基于前人的研究顯示,非依隨性反饋下被試的自我妨礙水平顯著高于真實(shí)反饋。實(shí)驗(yàn)二則從反面誘發(fā)自我妨礙的角度考察非依隨性正、負(fù)反饋在引發(fā)個(gè)體不確定自我形象下,四種成就目標(biāo)定向大學(xué)生自我妨礙的變化。實(shí)驗(yàn)二結(jié)果顯示,非依隨性反饋和成就目標(biāo)定向存在交互作用。結(jié)論:(1)聲稱式自我妨礙具有普遍性。(2)在能力評(píng)價(jià)情境中,男性比女性做出更多的自我妨礙行為。(3)成就目標(biāo)定向和非依隨性反饋共同對(duì)自我妨礙產(chǎn)生重要影響。對(duì)于自我妨礙這種心理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)需要結(jié)合情境因素和個(gè)體內(nèi)部因素進(jìn)行深入研究。(4)非依隨性正反饋下聲稱式自我妨礙水平和行動(dòng)式自我妨礙水平顯著低于非依隨性負(fù)反饋條件下。該結(jié)果說明了積極情緒可以幫助人們處理一些不愉快或不安感的負(fù)面感知。所以在教育工作中,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生積極評(píng)價(jià),并且保持評(píng)價(jià)的一致性。
【關(guān)鍵詞】：反饋情境 自我妨礙 成就目標(biāo)定向 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-32
• 1.1 自我妨礙11-18
• 1.1.1 自我妨礙的提出11-12
• 1.1.2 自我妨礙的表現(xiàn)形式12-14
• 1.1.3 自我妨礙的作用機(jī)制14-15
• 1.1.4 自我妨礙的效用研究15-17
• 1.1.5 自我妨礙的研究方法17-18
• 1.2 自我妨礙的主要預(yù)測(cè)因素18-23
• 1.2.1 個(gè)體特征因素18-21
• 1.2.2 情境因素21-23
• 1.3 反饋情境與自我妨礙23-26
• 1.3.1 反饋的概述23-24
• 1.3.2 反饋情境與自我妨礙關(guān)系研究24-26
• 1.4 成就目標(biāo)與自我妨礙26-32
• 1.4.1 成就目標(biāo)的內(nèi)涵26-29
• 1.4.2 成就目標(biāo)與自我妨礙的關(guān)系29-30
• 1.4.3 反饋情境與成就目標(biāo)適應(yīng)性的研究30-32
• 2 問題提出、研究思路及意義32-35
• 2.1 問題提出32-33
• 2.2 研究假設(shè)33
• 2.3 研究思路33-34
• 2.4 研究意義34-35
• 2.4.1 理論意義34
• 2.4.2 現(xiàn)實(shí)意義34-35
• 3 實(shí)證研究35-49
• 3.1 實(shí)驗(yàn)一：有無反饋對(duì)不同成就目標(biāo)大學(xué)生自我妨礙的影響35-42
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>35
• 3.1.2 被試選取及實(shí)驗(yàn)材料35-36
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)36
• 3.1.4 實(shí)驗(yàn)流程36-37
• 3.1.5 數(shù)據(jù)分析37-41
• 3.1.6 討論41-42
• 3.2 實(shí)驗(yàn)二：非依隨性反饋情境下，，對(duì)不同成就目標(biāo)大學(xué)生自我妨礙的研究42-49
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>42-43
• 3.2.2 被試選取及實(shí)驗(yàn)材料43
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)43-44
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)流程44
• 3.2.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析44-47
• 3.2.6 討論47-49
• 4 綜合討論49-58
• 4.1 大學(xué)生自我妨礙水平、成就目標(biāo)定向的現(xiàn)狀50-51
• 4.2 性別在自我妨礙上的差異51-52
• 4.3 有無反饋和成就目標(biāo)定向?qū)ψ晕曳恋K的影響52-54
• 4.4 非依隨性反饋情境和成就目標(biāo)對(duì)自我妨礙的影響54-58
• 5 總結(jié)論58-59
• 6 研究不足和未來研究方向59-60
• 參考文獻(xiàn)60-66
• 附錄66-68
• 個(gè)人簡歷68-69
• 致謝69

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