本文關(guān)鍵詞：青少年樂觀與心理健康的關(guān)系研究

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【摘要】：近年來,積極心理學(xué)的興起與持續(xù)發(fā)熱,使得對樂觀這一積極心理學(xué)特質(zhì)的研究成為一種潮流,青少年心理健康問題也一直是研究者所關(guān)注的熱點。本研究對青少年樂觀與心理健康兩個關(guān)注點結(jié)合研究,探討其影響機制。圍繞這個目標,本文進行了如下的兩個研究：(1)研究一通過編制的樂觀與心理健康關(guān)系問卷,采用隨機抽樣的方法對浙江某高中高一至高三年級學(xué)生發(fā)放問卷723份,回收有效問卷685份,探討了領(lǐng)悟社會支持在青少年樂觀與心理健康各個維度間的中介作用。結(jié)果表明：樂觀、領(lǐng)悟社會支持與青少年心理健康各個指標間關(guān)系皆呈顯著相關(guān)(與生活滿意度及自尊呈顯著正相關(guān)；與抑郁、焦慮及學(xué)習(xí)壓力呈顯著負相關(guān))。樂觀對青少年心理健康各個維度的直接預(yù)測作用顯著,領(lǐng)悟社會支持在樂觀對青少年心理健康各個維度的影響中起部分中介作用。(2)研究二采用團輔的方式對樂觀與青少年心理健康關(guān)系進行進一步研究,在浙江省某高中生中研究者通過張貼海報的形式進行招募被試,對報名的學(xué)生進行簡單的小型訪談,選取身體健康,無明顯心理障礙的學(xué)生,在這些學(xué)生中再次篩選,選取時間能進行恰當(dāng)調(diào)整,并且自愿參加本次樂觀團體輔導(dǎo)的被試40人,對被試進行隨機分配,分為為實驗組和對照組。實驗組與對照組各有被試20人,其中實驗組男生有9人,女生有11人；對照組有男生10人,有女生10人。實實驗組進行為期8次,每周一次的樂觀團體輔導(dǎo),對照組不進行團體輔導(dǎo)。本次研究采用王極盛教授編制的中學(xué)生心理健康量表對實驗組與對照組被試進行前后測,結(jié)果顯示：①實驗組前后測縱向比較發(fā)現(xiàn),樂觀團輔在心理健康各個維度上均沒有顯著差異。②實驗組與對照組橫向比較發(fā)現(xiàn),在偏執(zhí)、敵對、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力上有顯著差異,但對照組情況好于實驗組。最后,對于本研究中的不足與缺失進行了反思和總結(jié),提出對未來研究方向的展望。
【關(guān)鍵詞】：樂觀 心理健康 青少年 中介 干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B842.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 前言10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究的意義11
• 1.2.1 理論意義11
• 1.2.2 實踐意義11
• 1.3 研究目的11-12
• 2 文獻綜述12-24
• 2.1 樂觀12-13
• 2.1.1 樂觀的概念界定12
• 2.1.2 樂觀的測量12-13
• 2.2 心理健康13-17
• 2.2.1 自尊14-15
• 2.2.2 生活滿意度15-16
• 2.2.3 抑郁16
• 2.2.4 焦慮16-17
• 2.2.5 學(xué)習(xí)壓力17
• 2.3 樂觀與心理健康的關(guān)系17-19
• 2.3.1 樂觀與心理健康積極指標的關(guān)系18
• 2.3.2 樂觀與心理健康消極指標的關(guān)系18-19
• 2.4 領(lǐng)悟社會支持的中介作用19-20
• 2.5 團體輔導(dǎo)對心理健康的作用20-22
• 2.5.1 團體輔導(dǎo)21
• 2.5.2 團輔理論基礎(chǔ)21-22
• 2.6 文獻的總結(jié)和研究假設(shè)的提出22-24
• 2.6.1 已有研究的不足22-23
• 2.6.2 研究構(gòu)想23
• 2.6.3 假設(shè)的提出23-24
• 3 研究一 高中生樂觀與心理健康的關(guān)系,領(lǐng)悟社會支持的中介作用24-31
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究方法24-26
• 3.2.1 被試24
• 3.2.2 測量工具24-25
• 3.2.3 施測過程及數(shù)據(jù)處理25-26
• 3.3 結(jié)果與分析26-31
• 3.3.1 各變量的相關(guān)分析26
• 3.3.2 模型驗證分析26-31
• 4 研究二 樂觀團體輔導(dǎo)對高中生心理健康的作用31-35
• 4.1 研究目的31
• 4.2 研究方法31-32
• 4.2.1 被試31
• 4.2.2 測量工具31
• 4.2.3 施測過程及數(shù)據(jù)處理31-32
• 4.3 結(jié)果與分析32-35
• 4.3.1 實驗組和對照組在實驗干預(yù)前的同質(zhì)性檢驗32-33
• 4.3.2 實驗組前測、后測差異比較33
• 4.3.3 實驗組前測、后測差異比較33-34
• 4.3.4 對照組前測、后測差異比較34-35
• 5 討論35-39
• 5.1 討論35-37
• 5.1.1 樂觀與心理健康的關(guān)系35
• 5.1.2 領(lǐng)悟社會支持的中介作用35-36
• 5.1.3 實驗組對照組比較結(jié)果討論36
• 5.1.4 實驗組前后測結(jié)果討論36-37
• 5.1.5 對照組前后測結(jié)果討論37
• 5.2 本研究的價值與局限37-39
• 5.2.1 本研究的理論價值與實踐意義37
• 5.2.2 研究局限與未來的研究方向37-39
• 6 結(jié)論39-40
• 6.1 樂觀、領(lǐng)悟社會支持與心理健康的關(guān)系及中介效應(yīng)39
• 6.2 樂觀對心理健康的干預(yù)作用39-40
• 參考文獻40-48
• 附錄48-67
• 致謝67

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本文編號：600106