本文關(guān)鍵詞：表征動(dòng)量的朝向效應(yīng)

  更多相關(guān)文章： 表征動(dòng)量 移位 指向效應(yīng) 朝向效應(yīng)

【摘要】：本研究通過(guò)4個(gè)實(shí)驗(yàn)探索運(yùn)動(dòng)物體的朝向?qū)Ρ碚鲃?dòng)量的影響。4個(gè)實(shí)驗(yàn)均使用了2(朝向:正向vs.倒向)×2(運(yùn)動(dòng)方向:左vs.右/上vs.下)兩因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。前3個(gè)實(shí)驗(yàn)使用不同的刺激材料進(jìn)行水平方向的誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng),結(jié)果發(fā)現(xiàn),正向運(yùn)動(dòng)的前移量大于倒向運(yùn)動(dòng)的前移量,但這種朝向效應(yīng)僅僅作用于水平向右方向,即運(yùn)動(dòng)方向水平向左時(shí)朝向效應(yīng)消失。實(shí)驗(yàn)4將運(yùn)動(dòng)方向改為垂直運(yùn)動(dòng),結(jié)果發(fā)現(xiàn),正向運(yùn)動(dòng)的前移量大于倒向運(yùn)動(dòng)的前移量,但這種朝向效應(yīng)僅僅作用于垂直向下方向,即運(yùn)動(dòng)方向垂直向上時(shí)朝向效應(yīng)消失。結(jié)論:朝向影響表征動(dòng)量,但僅作用于水平向右和垂直向下方向上,前者可能和閱讀習(xí)慣有關(guān),后者可能和重力作用有關(guān)。
【作者單位】： 浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院;清華大學(xué)心理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 表征動(dòng)量 移位 指向效應(yīng) 朝向效應(yīng)
【分類號(hào)】：B842
【正文快照】： 1問(wèn)題提出認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的大量研究表明人們?cè)趯?duì)運(yùn)動(dòng)物體進(jìn)行空間定位時(shí)存在表征動(dòng)量現(xiàn)象(Representational Momentum)。表征動(dòng)量是指觀察者對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的最終位置的記憶沿著物體運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生偏移(FreydFinke,1984),它反映了人們對(duì)物體運(yùn)動(dòng)軌跡和空間位置進(jìn)行加工時(shí)的認(rèn)知

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李祚山,尹華站;時(shí)間心理學(xué)的研究進(jìn)展綜述[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2004年02期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 李伯約;時(shí)間順序標(biāo)碼的層次網(wǎng)絡(luò)表征研究[D];西南師范大學(xué);2001年

2 談加林;時(shí)間洞察力中時(shí)間認(rèn)知與體驗(yàn)研究[D];西南師范大學(xué);2004年

3 張鳳琴;特殊兒童與正常兒童時(shí)間認(rèn)知機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 鄭茂平;音樂材料時(shí)間屬性的認(rèn)知加工對(duì)計(jì)時(shí)偏差的影響[D];西南大學(xué);2006年

5 陳瑩;時(shí)間自我：過(guò)去我、現(xiàn)在我和將來(lái)我的一致與不一致[D];西南大學(xué);2008年

6 張恩濤;詞匯理解中內(nèi)隱空間表征激活的認(rèn)知機(jī)制[D];華東師范大學(xué);2014年

7 劉浩強(qiáng);目標(biāo)運(yùn)動(dòng)歸因?qū)Ρ碚鲃?dòng)量的影響[D];首都師范大學(xué);2014年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 金梅;關(guān)艷中;吳永明;舒斯云;包新民;鄭金龍;張?jiān)鰪?qiáng);;中英文書寫相關(guān)腦功能區(qū)的核磁共振成像研究[J];第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào);2008年22期

，

本文編號(hào)：590657