本文關(guān)鍵詞：流動(dòng)兒童心理韌性的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究

  更多相關(guān)文章： 流動(dòng)兒童 心理韌性 團(tuán)體輔導(dǎo) 心理適應(yīng)

【摘要】：為探討心理韌性團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)于流動(dòng)兒童的心理韌性水平的改善以及對(duì)心理適應(yīng)的提高作用,以北京市東城區(qū)某打工子弟學(xué)校兩個(gè)平行的四年級(jí)班級(jí)為研究對(duì)象,采用2*2混合設(shè)計(jì),對(duì)實(shí)驗(yàn)組班級(jí)的流動(dòng)兒童實(shí)施七次心理韌性團(tuán)體干預(yù)活動(dòng),對(duì)照組班級(jí)不做任何干預(yù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)心理韌性干預(yù)活動(dòng)對(duì)于心理韌性總分和情緒控制維度的干預(yù)效果顯著;(2)心理韌性干預(yù)活動(dòng)對(duì)低分組的流動(dòng)兒童的心理韌性總分、積極認(rèn)知、目標(biāo)專(zhuān)注、情緒控制、人際協(xié)助干預(yù)效果顯著;僅對(duì)高分組與中間組的心理韌性總分干預(yù)效果顯著;(3)實(shí)驗(yàn)組心理韌性的變化狀況可以預(yù)測(cè)心理適應(yīng)的變化。結(jié)論:心理韌性團(tuán)體干預(yù)有利于提升流動(dòng)兒童的心理韌性水平,有助于提高流動(dòng)兒童的心理適應(yīng)。建議從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多途徑聯(lián)合開(kāi)展流動(dòng)兒童的心理韌性干預(yù)項(xiàng)目。
【作者單位】： 北京林業(yè)大學(xué)心理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 流動(dòng)兒童 心理韌性 團(tuán)體輔導(dǎo) 心理適應(yīng)
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)TD2011-15):生態(tài)主義心理學(xué)的理論建構(gòu)與實(shí)踐探索
【分類(lèi)號(hào)】：B844.1
【正文快照】： 1問(wèn)題的提出“心理韌性”即“resilience”,也譯為心理彈性、復(fù)原力、壓彈和抗逆力[1],意指經(jīng)歷或正經(jīng)歷嚴(yán)重壓力或逆境的個(gè)體,其身心并未受到不利處境損傷性影響甚或愈挫彌堅(jiān)的發(fā)展現(xiàn)象[2]。二十世紀(jì)八十年代以前,研究者普遍認(rèn)為處境不利一定會(huì)導(dǎo)致發(fā)展不利,處境不利兒童日后

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 江瑞辰;;心理韌性的作用機(jī)制及其應(yīng)用研究述評(píng)[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué));2012年01期

2 劉宣文,周賢;復(fù)原力研究與學(xué)校心理輔導(dǎo)[J];教育發(fā)展研究;2004年02期

3 李燦;;重復(fù)測(cè)量數(shù)據(jù)方差分析在SPSS16.0軟件中的實(shí)現(xiàn)[J];統(tǒng)計(jì)與決策;2011年01期

4 鄭雪,王磊;中國(guó)留學(xué)生的文化認(rèn)同、社會(huì)取向與主觀幸福感[J];心理發(fā)展與教育;2005年01期

5 曾守錘,李其維;兒童心理彈性發(fā)展的研究綜述[J];心理科學(xué);2003年06期

6 席居哲;桑標(biāo);左志宏;;心理彈性(Resilience)研究的回顧與展望[J];心理科學(xué);2008年04期

7 胡月琴;甘怡群;;青少年心理韌性量表的編制和效度驗(yàn)證[J];心理學(xué)報(bào);2008年08期

8 于肖楠,張建新;韌性(resilience)——在壓力下復(fù)原和成長(zhǎng)的心理機(jī)制[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2005年05期

9 劉丹;石國(guó)興;鄭新紅;;論積極心理學(xué)視野下的心理韌性[J];心理學(xué)探新;2010年04期

10 毛向軍;王中會(huì);;流動(dòng)兒童親子依戀及對(duì)其心理韌性的影響[J];中國(guó)特殊教育;2013年03期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐曉波;方明;;農(nóng)科類(lèi)貧困大學(xué)生的壓力源及應(yīng)對(duì)策略[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年05期

2 田寶偉;鄭日昌;吳九君;;大學(xué)生挫折應(yīng)對(duì)能力形容詞量表的編制[J];北京交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年03期

3 王潔曼;嚴(yán)曉鵬;;溫州華裔青少年的文化認(rèn)同調(diào)查[J];八桂僑刊;2011年01期

4 王筱枚;;提升中職生心理彈性的班級(jí)管理策略[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2010年09期

5 劉戀;葛喜平;;大學(xué)生心理彈性與心理健康的相關(guān)研究[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2012年02期

6 孫瑞琛;劉文婧;賈曉明;;“5.12”汶川地震后抗逆力的個(gè)案研究——來(lái)自精神分析視角[J];北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年05期

7 周文嬌;高文斌;孫昕，

本文編號(hào)：577141