本文關(guān)鍵詞：父母沖突與大學生自我分化:沖突評價的中介作用

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【摘要】：父母沖突對兒童青少年心理發(fā)展的影響是研究者長期關(guān)注的一個話題,但是有關(guān)父母沖突對大學生自我分化作用及其影響機制的研究相對較少。自我分化指個體能在理智與情感、親密與獨立之間保持平衡的能力,為了探討父母沖突對大學生自我分化的影響及沖突評價在其中的中介作用,本研究采用分層整群抽樣的方法從北京四所不同類型的大學中選取1023名大一至大四的學生進行匿名問卷調(diào)查。通過方差分析、相關(guān)分析和結(jié)構(gòu)方程模型分析,結(jié)果表明:(1)大學生的自我分化程度處于中上水平,在自我分化的四個方面,大學生情感斷絕方面的分化程度最高,其次是自我立場,第三是人際融合,分化程度最低的方面是情緒反應;(2)父母沖突水平越高,大學生對父母沖突的評價就會越消極,大學生的自我分化程度也越低;(3)沖突評價的三個方面"沖突應對效能"、"沖突威脅認知"、"沖突自我歸因"和父母沖突特征的"父母沖突解決"方面可依次顯著負向預測大學生的自我分化水平;(4)大學生對父母沖突的評價在父母沖突與自我分化的關(guān)系中起完全中介作用,而且中介模型存在顯著的性別差異:在男生模型中,沖突評價起完全中介作用,但只有沖突應對效能的中介效應顯著;在女生模型中,沖突評價起完全中介作用,且三個維度的中介效應均顯著。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部教育心理與學校咨詢研究所;北京師范大學發(fā)展心理研究所;
【關(guān)鍵詞】： 父母沖突 自我分化 沖突評價 大學生
【基金】：國家社會科學基金教育學青年課題“父母婚姻沖突對大學生人際沖突的影響及作用機制”(CBA130123)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 一、問題提出Bowen(1978)最先在其家庭系統(tǒng)理論中提出了“自我分化”這一核心概念,認為自我分化指的是個體能在理智與情感、親密與獨立之間保持平衡的能力。他從內(nèi)心(intrapsychic)和人際(interper-sonally)兩個層面對這一概念進行了具體解釋:在內(nèi)心層面,自我分化是指個體能夠

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