發(fā)布時(shí)間：2016-06-01 17:02

  本文關(guān)鍵詞：心理控制源與大學(xué)生自我發(fā)展行為方式：社會(huì)比較傾向和主觀幸福感的中介影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2009年

心理控制源與大學(xué)生自我發(fā)展行為方式：社會(huì)比較傾向和主觀幸福感的中介影響

方華  

【摘要】： 自我發(fā)展對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)具有重要的意義。大學(xué)階段是個(gè)體自我發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期的大學(xué)生具有獨(dú)特的心理特點(diǎn),在豐富的信息沖擊面前,他們的思想與行為表現(xiàn)出一定程度的不一致性,而實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的行為方式又影響著他們的自我發(fā)展?fàn)顩r。因而,本研究試圖從自我發(fā)展行為方式的角度展開對(duì)大學(xué)生自我發(fā)展的研究。有利于個(gè)體自我發(fā)展的行為方式在本研究中被稱為促自我發(fā)展行為方式,不利于或無(wú)助于個(gè)體自我發(fā)展的行為方式被稱為礙自我發(fā)展行為方式。研究具體就心理控制源、社會(huì)比較傾向、主觀幸福感和自我發(fā)展行為方式四個(gè)方面,對(duì)安徽省四所高校的318名在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,所得數(shù)據(jù)的分析結(jié)果表明: 1.促自我發(fā)展行為方式與內(nèi)控性、能力社會(huì)比較傾向、觀念社會(huì)比較傾向、總體主觀幸福感、生活滿意度及積極情感均呈顯著正相關(guān),與機(jī)遇和消極情感呈顯著負(fù)相關(guān)。礙自我發(fā)展行為方式與有勢(shì)力的他人、機(jī)遇、能力社會(huì)比較傾向及消極情感呈顯著正相關(guān),與總體主觀幸福感及積極情感呈顯著負(fù)相關(guān)。 2.心理控制源通過(guò)消極情感、能力社會(huì)比較傾向、總體主觀幸福感、積極情感對(duì)自我發(fā)展行為方式產(chǎn)生預(yù)測(cè)作用。其中,心理控制源通過(guò)能力社會(huì)比較傾向、積極情感和消極情感對(duì)促自我發(fā)展行為方式產(chǎn)生預(yù)測(cè)作用;心理控制源通過(guò)能力社會(huì)比較傾向、消極情感和總體主觀幸福感對(duì)礙自我發(fā)展行為方式產(chǎn)生預(yù)測(cè)作用。 本研究有利于我們從一個(gè)新的角度去看待大學(xué)生的自我發(fā)展,關(guān)注大學(xué)生個(gè)體促自我發(fā)展行為方式的產(chǎn)生。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

論文摘要6-7

ABSTRACT7-11

第一章 研究的背景與意義11-13

1.1 研究的背景11-12

1.2 研究的理論意義12

1.3 研究的現(xiàn)實(shí)意義12-13

第二章 自我發(fā)展行為方式的界定與研究綜述13-26

2.1 自我發(fā)展行為方式的界定13

2.2 自我發(fā)展行為方式的相關(guān)理論研究13-20

2.3 自我發(fā)展行為方式與心理控制源20-21

2.4 社會(huì)比較傾向和主觀幸福感的中介影響21-24

2.5 現(xiàn)有研究的分析及本研究的問(wèn)題提出24-26

第三章 研究構(gòu)思26-29

3.1 研究假設(shè)26

3.2 研究對(duì)象26

3.3 研究方法及研究工具26-29

第四章 研究有關(guān)變量的統(tǒng)計(jì)分析29-39

4.1 大學(xué)生的心理控制源、社會(huì)比較傾向和主觀幸福感在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異性研究29-30

4.2 心理控制源、社會(huì)比較傾向、主觀幸福感與自我發(fā)展行為方式的相關(guān)分析30-32

4.3 社會(huì)比較傾向和主觀幸福感在心理控制源對(duì)自我發(fā)展行為方式影響中的中介效應(yīng)32-39

第五章 分析與討論39-41

第六章 反思與展望41-42

附錄42-47

參考文獻(xiàn)47-50

后記50

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【引證文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：52909