本文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生的自我效能感及其與家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校背景因素的關(guān)系

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【摘要】：考察廣東東莞市中職生自我效能感的影響因素,同時提出針對性的自我效能感培養(yǎng)措施。方法：本次研究對615名廣東東莞市中職生作為研究對象,本研究主要通過量表法,選取一般自我效能感量表、父母教養(yǎng)方式評價量表和學(xué)生學(xué)校情景量表進(jìn)行測量,從學(xué)生個體、學(xué)生家庭和學(xué)校環(huán)境三個方面對自我效能感影響因素進(jìn)行分析。結(jié)果：職中二年級學(xué)生的自我效能感最強(qiáng),一年級學(xué)生和實(shí)習(xí)期學(xué)生之間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；不同性別中職生的自我效能感差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；與外地學(xué)生相比,本地學(xué)生的自我效能感得分較高；與家庭收入不佳的學(xué)生相比,家庭收入高的學(xué)生自我效能感得分較高；獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的自我效能感差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；大家庭、核心家庭和單親家庭的自我效能感差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；(1)父親溫暖理解、母親溫暖理解、母親過分干涉保護(hù)和中職生自我效能感呈顯著正相關(guān)；(2)學(xué)校情景因素中的同學(xué)維度、課業(yè)維度、師生維度和常規(guī)維度和中職生自我效能感呈顯著正相關(guān),而自我維度則和自我效能感呈現(xiàn)正相關(guān)。結(jié)論：中職生自我效能感的影響因素主要有年級、性別、本地學(xué)生、家庭收入、父母受教育程度、父母教養(yǎng)方式和學(xué)校情景幾類。
【關(guān)鍵詞】：自我效能感 中職生 家庭教養(yǎng)方式 學(xué)校情景
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 緒論9-11
• 2 自我效能感文獻(xiàn)綜述11-17
• 2.1 自我效能感的概念11
• 2.2 自我效能感的作用11-13
• 2.3 自我效能感的測量13-14
• 2.3.1 一般自我效能感的測量13
• 2.3.2 具體自我效能感的測量13-14
• 2.4 自我效能感的影響因素14-17
• 3 研究構(gòu)思17-19
• 3.1 問題提出17
• 3.2 研究意義17
• 3.3 研究方法17-18
• 3.4 研究假設(shè)18-19
• 4 中職生自我效能感影響因素調(diào)查19-28
• 4.1 研究對象19
• 4.2 研究工具19-20
• 4.2.1 一般效能感量表19
• 4.2.2 父母教養(yǎng)方式評價量表19-20
• 4.2.3 學(xué)生學(xué)校情景量表20
• 4.3 研究程序20
• 4.4 結(jié)果20-28
• 4.4.1 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析20-21
• 4.4.2 各年級一般自我效能感得分情況21-22
• 4.4.3 父母教養(yǎng)方式得分情況22
• 4.4.4 學(xué)生學(xué)校情景量表得分情況22
• 4.4.5 自我效能感的相關(guān)數(shù)據(jù)分析22-28
• 5 討論28-34
• 5.1 中職生自我效能感特點(diǎn)28
• 5.2 性別、學(xué)生所在地將對自我效能感的影響28-29
• 5.3 家庭收入、父母文化水平和父母教養(yǎng)方式對自我效能感的影響29-30
• 5.4 年級、學(xué)校情景因素將對自我效能感的影響30-31
• 5.5 提高中職生自我效能感的建議31-32
• 5.5.1 從個體因素出發(fā),增強(qiáng)學(xué)生的生理、心理狀態(tài)31-32
• 5.5.2 從家庭環(huán)境出發(fā),關(guān)心、關(guān)懷中職生需要32
• 5.5.3 從學(xué)校氛圍出發(fā),設(shè)置情景幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功感32
• 5.6 研究的局限和展望32-34
• 6 結(jié)論34-35
• 參考文獻(xiàn)35-38
• 附錄38-47
• 致謝47

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