本文關(guān)鍵詞：教養(yǎng)壓力對智力落后兒童抑制控制的影響：教養(yǎng)方式的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：家庭環(huán)境能對兒童發(fā)展產(chǎn)生重大影響,父母教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式及共同教養(yǎng)與兒童的發(fā)展關(guān)系密切。本研究選取115名智力落后兒童,采用父母教養(yǎng)壓力問卷、父母教養(yǎng)方式問卷、共同教養(yǎng)問卷分別測量父母的教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式及共同教養(yǎng)情況;采用白天黑夜任務、伸手握拳任務及大小抑制任務三個實驗范式測量智力落后兒童的抑制控制,并考察了父母教養(yǎng)壓力、父母教養(yǎng)方式、父母共同教養(yǎng)、智力落后兒童抑制控制的基本特點,進一步探討父母教養(yǎng)壓力、父母教養(yǎng)方式、父母共同教養(yǎng)與智力落后兒童抑制控制的關(guān)系。本研究得出如下結(jié)論:(1)智力落后兒童父母教養(yǎng)壓力在親子互動失調(diào)維度年齡差異顯著,7-9歲組顯著高于13-15歲組;各收入水平父母教養(yǎng)壓力差異顯著,低收入的父母教養(yǎng)壓力顯著高于中等收入和高收入家庭;各學歷水平教養(yǎng)壓力差異顯著,中等學歷顯著低于低學歷。(2)父母教養(yǎng)方式得分最高的是民主性因子,父親、母親學歷在民主性因子上差異顯著,低學歷民主性因子得分顯著低于中等學歷和高學歷。(3)父母存在共同教養(yǎng)的行為,父母所感受到的支持性共同教養(yǎng)行為多于不支持共同教養(yǎng)行為;父親學歷在支持共同教養(yǎng)與不支持共同教養(yǎng)方面均存在顯著差異。(4)智力落后兒童的抑制控制水平年齡差異顯著,13-15歲組和10-12歲組都顯著高于7-9歲組,13-15歲組與10-12歲組差異不顯著;抑制控制無顯著性別差異。(5)父母教養(yǎng)方式的民主性因子能顯著正向預測智力落后兒童的抑制控制;支持共同教養(yǎng)維度也能顯著正向預測智力落后兒童的抑制控制;教養(yǎng)壓力可以顯著負向預測支持共同教養(yǎng)水平等。(6)父母教養(yǎng)方式民主性因子在教養(yǎng)壓力與抑制控制之間起中介作用;不支持共同教養(yǎng)在教養(yǎng)壓力與抑制控制之間也起著中介作用。
【關(guān)鍵詞】：父母教養(yǎng)壓力 父母教養(yǎng)方式 兒童抑制控制 智力落后兒童
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B842.6
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 導論10-25
• 1.1 教養(yǎng)壓力10-12
• 1.1.1 概念10
• 1.1.2 影響父母教養(yǎng)壓力的因素10-11
• 1.1.3 特殊兒童父母教養(yǎng)壓力研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2 教養(yǎng)方法12-16
• 1.2.1 教養(yǎng)方式12-14
• 1.2.2 共同教養(yǎng)14-16
• 1.3 抑制控制16-20
• 1.3.1 概念16
• 1.3.2 抑制控制的理論模型16-17
• 1.3.3 兒童抑制控制的發(fā)展的年齡與性別特點17
• 1.3.4 影響抑制控制的家庭因素17-19
• 1.3.5 智力落后兒童抑制控制研究現(xiàn)狀19-20
• 1.4 教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式、共同教養(yǎng)與抑制控制之間的關(guān)系20-22
• 1.4.1 教養(yǎng)壓力與教養(yǎng)方式20
• 1.4.2 教養(yǎng)壓力與共同教養(yǎng)20-21
• 1.4.3 教養(yǎng)方式與抑制控制21-22
• 1.4.4 共同教養(yǎng)與抑制控制22
• 1.5 問題提出22-23
• 1.6 研究意義23
• 1.6.1 理論意義23
• 1.6.2 實踐意義23
• 1.7 研究假設(shè)23-25
• 第2章 研究方法25-29
• 2.1 研究對象25
• 2.2 研究工具25-29
• 2.2.1 父母教養(yǎng)壓力問卷25-26
• 2.2.2 教養(yǎng)方法測量工具26
• 2.2.3 抑制控制實驗26-28
• 2.2.4 實驗程序與數(shù)據(jù)處理28-29
• 第3章 研究結(jié)果29-46
• 3.1 智力落后兒童父母教養(yǎng)壓力的研究結(jié)果29-33
• 3.1.1 教養(yǎng)壓力在智力落后兒童不同年齡段的差異檢驗29-30
• 3.1.2 教養(yǎng)壓力在各收入水平上的差異檢驗30-31
• 3.1.3 教養(yǎng)壓力在父親、母親學歷水平上的差異檢驗31-32
• 3.1.4 父母教養(yǎng)壓力在不同家庭類型中的差異檢驗32-33
• 3.2 智力落后兒童父母教養(yǎng)方法的檢驗結(jié)果33-38
• 3.2.1 教養(yǎng)方式33-35
• 3.2.2 共同教養(yǎng)35-38
• 3.3 智力落后兒童抑制控制研究結(jié)果38-40
• 3.3.1 抑制控制實驗內(nèi)在一致性的比較分析38
• 3.3.2 智力落后兒童抑制控制基本情況38-39
• 3.3.3 智力落后兒童抑制控制年齡差異檢驗39-40
• 3.3.4 智力落后兒童抑制控制性別差異檢驗40
• 3.4 教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式及共同教養(yǎng)與智力落后兒童抑制控制的關(guān)系40-46
• 3.4.1 相關(guān)分析40-42
• 3.4.2 回歸分析42-44
• 3.4.3 教養(yǎng)壓力與抑制控制的關(guān)系：教養(yǎng)方式民主性的中介作用44-45
• 3.4.4 教養(yǎng)壓力與抑制控制的關(guān)系：不支持共同教養(yǎng)的中介作用45-46
• 第4章 討論46-52
• 4.1 父母教養(yǎng)壓力結(jié)果分析46-47
• 4.2 智力落后兒童父母教養(yǎng)方法的結(jié)果分析47-49
• 4.2.1 教養(yǎng)方式研究結(jié)果分析47-48
• 4.2.2 共同教養(yǎng)研究結(jié)果分析48-49
• 4.3 智力落后兒童抑制控制結(jié)果分析49-50
• 4.4 教養(yǎng)壓力、教養(yǎng)方式、共同教養(yǎng)與抑制控制之間的關(guān)系結(jié)果分析50-52
• 第5章 結(jié)論52-53
• 參考文獻53-61
• 附錄61-63
• 攻讀學位期間取得的研究成果63-64
• 致謝64-65

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本文編號：502583