發(fā)布時間：2017-06-30 13:15

  本文關鍵詞：大學生創(chuàng)造性4C認知及其與大五人格的關系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為探討大學生創(chuàng)造性4C認知現(xiàn)狀及其與大五人格之間的關系,采用創(chuàng)造性4C認知量表和大五人格中文簡化版量表調(diào)查了2272名大學生。結果發(fā)現(xiàn):(1)大學生創(chuàng)造性4C認知得分從高到低的順序是大C、微C、專C/小C、無C,大學生能區(qū)分各種類型的創(chuàng)造性。(2)專業(yè)對大學生創(chuàng)造性4C認知有一定影響。(3)創(chuàng)造性4C認知與大五人格各維度之間有一定程度相關,其中開放性能正向預測大C與微C,責任心能正向預測專C/小C與微C。
【作者單位】： 吉林師范大學教育科學學院;吉林師范大學心理研究所;
【關鍵詞】： 創(chuàng)造性 創(chuàng)造性C認知 大五人格 大學生
【基金】：吉林省社會科學基金項目“師范生創(chuàng)造性培養(yǎng)的理論與實證研究”(2015JD4)階段成果
【分類號】：B848
【正文快照】： 1引言關于創(chuàng)造性(creativity)的研究始于20世紀50年代初,時任美國心理學會主席的Guilford教授在就職演講時作了過去被長期忽視的研究主題——創(chuàng)造性的報告,呼吁心理學家們關注學生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。在此之后,心理學家們逐漸關注并開始創(chuàng)造性相關的研究,直至現(xiàn)在,創(chuàng)造性一直

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本文編號：502052