本文關(guān)鍵詞：挫折與自我損耗對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員攻擊行為的影響：激惹的調(diào)節(jié)作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著體育運(yùn)動(dòng)的職業(yè)化、大眾化和直播技術(shù)的不斷升級(jí),運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的一舉一動(dòng)都被關(guān)注,甚至無(wú)限放大。運(yùn)動(dòng)員的攻擊行為不僅給場(chǎng)上的參與者帶來(lái)影響,其負(fù)面效果還會(huì)波及到更廣泛的群體。本研究的目的在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考察大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在特定情境下攻擊行為的特點(diǎn),并分析相關(guān)影響因素,為了解和減少其攻擊行為提供實(shí)證支持。研究一以修正的挫折——攻擊理論為基礎(chǔ),自行研發(fā)引起挫折的實(shí)驗(yàn)范式,然后采用2×2組間設(shè)計(jì),引發(fā)挫折和激惹,考察不同組的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員攻擊行為的特點(diǎn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):激惹的主效應(yīng)顯著,F(1,56)=21.041,p=.000,偏η2=.273,挫折與激惹交互作用邊緣顯著F(1,56)=3.843,p=.055,偏η2=.064。只有在受到激惹時(shí),挫折組的攻擊行為顯著高于無(wú)挫折組。支持了修正的挫折——攻擊理論,再次證明挫折并不直接導(dǎo)致攻擊行為。研究二首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法,考察了大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的自我控制能力與攻擊性的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)二者呈負(fù)相關(guān)(r= .387,p.01),且自我控制能力對(duì)攻擊性具有一定的解釋力(R2=.150,p=.000)。接著,采用2×2組間設(shè)計(jì),考察自我損耗與激惹對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員攻擊行為的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):激惹主效應(yīng)顯著F(1,58)=11.058,p=.002,偏η2=.160,自我損耗的主效應(yīng)不顯著F(1,58)=3.282,p=.075,偏η2=.054。二者的交互作用顯著F(1,58)=6.139,p=.016,偏η2=.096,即在激惹狀態(tài)下,產(chǎn)生自我損耗的個(gè)體才會(huì)比無(wú)自我損耗的個(gè)體產(chǎn)生更多的攻擊行為F(1,58)=9.509,p=.003。通過(guò)以上兩個(gè)研究,并結(jié)合前人的研究成果,研究者認(rèn)為,修正的挫折——攻擊理論在運(yùn)動(dòng)員群體依然適用。激惹能調(diào)節(jié)挫折與攻擊行為的關(guān)系。激惹在自我損耗與攻擊行為的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。激惹對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員攻擊行為的產(chǎn)生具有直接的影響。不管是否受挫或是否處于自我損耗狀態(tài),只要受到了挑釁、激惹,攻擊行為就有較高的出現(xiàn)可能。攻擊行為的影響因素復(fù)雜多樣,效果也各異,應(yīng)盡量從不同的角度考察相關(guān)因素對(duì)其的作用。但是,應(yīng)做到多樣性與一致性相統(tǒng)一的原則,把握一兩個(gè)核心影響因素,深入進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】：體育運(yùn)動(dòng) 攻擊行為 挫折 自我損耗 激惹
【學(xué)位授予單位】：北京體育大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：B848.4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 引言10-26
• 1.1 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上攻擊行為的研究10-20
• 1.1.1 攻擊行為的定義及測(cè)量10-14
• 1.1.2 攻擊行為的研究現(xiàn)狀14-20
• 1.2 挫折及其與攻擊行為的關(guān)系20-21
• 1.2.1 挫折的定義20
• 1.2.2 修正的挫折——攻擊理論20-21
• 1.3 自我控制、自我損耗及其與攻擊行為的關(guān)系21-24
• 1.3.1 自我控制21-22
• 1.3.2 自我損耗的力量模型22
• 1.3.3 自我損耗的研究范式22-23
• 1.3.4 自我損耗與攻擊行為關(guān)系的研究23-24
• 1.4 激惹與攻擊行為的關(guān)系24-26
• 2 問(wèn)題和假設(shè)、研究目的與意義26-29
• 2.1 問(wèn)題和假設(shè)26-27
• 2.2 研究目的27
• 2.3 研究意義27-29
• 2.3.1 理論意義27
• 2.3.2 實(shí)踐意義27-29
• 3 研究一：大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的挫折情緒與攻擊行為的關(guān)系29-43
• 3.1 預(yù)研究29-34
• 3.1.1 研究目的29
• 3.1.2 研究方法29-34
• 3.2 正式研究34-43
• 3.2.1 研究目的與假設(shè)34
• 3.2.2 研究方法34-37
• 3.2.3 研究結(jié)果37-40
• 3.2.4 討論40-43
• 4 研究二：大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的自我損耗與攻擊行為的關(guān)系43-55
• 4.1 預(yù)研究43-47
• 4.1.1 研究目的43-44
• 4.1.2 研究方法44-45
• 4.1.3 研究結(jié)果45
• 4.1.4 討論45-47
• 4.2 正式研究47-55
• 4.2.1 研究目的與假設(shè)47
• 4.2.2 研究方法47-51
• 4.2.3 研究結(jié)果51-53
• 4.2.4 討論53-55
• 5 總討論55-60
• 5.1 對(duì)修訂的挫折—攻擊理論的驗(yàn)證55-56
• 5.2 自我損耗對(duì)攻擊行為的作用56-57
• 5.3 研究局限與未來(lái)研究方向57-60
• 5.3.1 研究局限57-58
• 5.3.2 未來(lái)的研究方向58-60
• 6 結(jié)論60-61
• 致謝61-62
• 參考文獻(xiàn)62-70
• 附錄A：挫折誘發(fā)的操作檢驗(yàn)70-71
• 附錄B：《大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員攻擊性問(wèn)卷》71-73
• 附錄C：《運(yùn)動(dòng)員自我控制能力問(wèn)卷》73-74
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果74

【相似文獻(xiàn)】

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