本文關鍵詞：組織型插圖對不同認知方式個體說明性文本閱讀的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：采用圖文相繼呈現(xiàn)、文本逐句閱讀的范式,通過反應時技術與出聲思維的方法考察了組織型插圖對不同認知方式個體說明性文本閱讀過程與閱讀結(jié)果的影響,結(jié)果發(fā)現(xiàn),與單一文本相比,場獨立個體在有插圖條件下的閱讀成績顯著提高,而閱讀時間沒有增加,并產(chǎn)生了更多的推理、細化和提問策略;而場依存?zhèn)€體在有插圖條件下的閱讀成績顯著提高,閱讀時間也顯著增多,而理解策略沒有變化。這說明組織型插圖對兩種認知方式個體說明性文本的閱讀均起到促進作用,但場獨立個體沒有因為增加組織型插圖而付出更多的加工努力,而是通過調(diào)整理解策略的方式來提高閱讀效果;而場依存?zhèn)€體在閱讀過程中沒有根據(jù)組織型插圖調(diào)整理解策略,閱讀效果的提高是以付出更多的加工努力為代價的。
【作者單位】： 山東師范大學心理學院;
【關鍵詞】： 輔助性信息 插圖 說明性文本 認知方式
【基金】：全國教育科學規(guī)劃課題“學生閱讀過程個體差異的眼動差異研究”(DBA090292) 山東省重點學科“發(fā)展與教育心理學” 山東省高校人類認知和行為發(fā)展重點實驗室資助
【分類號】：B842.1
【正文快照】： 1引言日常生活中,人們要經(jīng)常閱讀一些說明性文本(expository text),如電器或藥品的說明書,而這些說明性文本往往具有一定的抽象性,呈現(xiàn)了豐富的、相互關聯(lián)的概念和關系信息,一些讀者難以同時對多個概念關系進行編碼(BeraRobinson,2004)。如何成功地感知和處理說明性文本中包

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  本文關鍵詞：組織型插圖對不同認知方式個體說明性文本閱讀的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：471705