本文關(guān)鍵詞：父母教育方式、情緒智力與大學(xué)生攻擊性的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：攻擊性行為做為人類的一種典型破壞行為,一直受到社會(huì)心理學(xué)和教育心理學(xué)的關(guān)注。家庭教育作為個(gè)人最初的教育,父母對待子女的態(tài)度必然影響其攻擊性的形成;情緒智力也就是通常說的情商,是一種有效的處理日常生活的人際關(guān)系的能力。有研究認(rèn)為情商作為個(gè)性特征變量能顯著的預(yù)測個(gè)體的攻擊性。因此,本研究采用蔣獎(jiǎng)(2009)修訂的中文版簡式父母教養(yǎng)方式問卷(PBI)、王才康修訂的中文版情緒智力量表(EIS)和Buss和Perry(1992)編制的攻擊性量表對1000名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。試圖在本土背景下,探討情緒智力在父母教養(yǎng)方式和大學(xué)生攻擊性的中間產(chǎn)生的作用及三者的一般特點(diǎn)。以期為大學(xué)生攻擊性研究,乃至大學(xué)生心理健康教育提供更多的理論與實(shí)踐支持。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn):(1)大學(xué)生人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的差異體現(xiàn)在攻擊性的性別、生源地和是否獨(dú)生;父母教養(yǎng)方式的雙親態(tài)度、性別、是否獨(dú)生和生源地;情緒智力的性別、年級和生源地上面。(2)父母拒絕/否認(rèn)、父母過度保護(hù)與大學(xué)生攻擊性呈正相關(guān)。父母關(guān)懷、父母自主性與攻擊性呈負(fù)相關(guān)。但母親自主性與敵意呈正相關(guān)。(3)父母拒絕/否認(rèn)與大學(xué)生情緒智力呈正相關(guān)。父母關(guān)懷、父母自主性與情緒智力呈負(fù)相關(guān)。(4)情緒智力與大學(xué)生攻擊性、軀體攻擊和憤怒呈負(fù)相關(guān)。與言語攻擊呈正相關(guān)。情緒表達(dá)與敵意呈負(fù)相關(guān),自我情緒管理與敵意呈正相關(guān)。(5)情緒智力的情緒表達(dá)維度在大學(xué)生父母教養(yǎng)方式和攻擊性中間存在部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：父母教養(yǎng)方式 情緒智力 攻擊性
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-21
• 1.1 攻擊性研究11-13
• 1.1.1 攻擊性的定義11
• 1.1.2 攻擊性形成的理論假說11-13
• 1.1.3 攻擊性的測量13
• 1.2 父母教養(yǎng)方式研究13-16
• 1.2.1 父母教養(yǎng)方式的界定13-14
• 1.2.2 父母教養(yǎng)方式的分類14-15
• 1.2.3 父母教養(yǎng)方式的測量工具15-16
• 1.3 情緒智力16-18
• 1.3.1 情緒智力的概念16
• 1.3.2 情緒智力的理論16-17
• 1.3.3 情緒智力的測量工具17-18
• 1.4 父母教養(yǎng)方式與攻擊性的相關(guān)研究18
• 1.5 情緒智力與攻擊性的相關(guān)研究18-19
• 1.6 情緒智力與父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究19-21
• 2 問題提出21-23
• 2.1 已有研究不足和本研究的思路21
• 2.2 研究目的21
• 2.3 研究意義21
• 2.4 研究假設(shè)21-23
• 3 研究設(shè)計(jì)23-25
• 3.1 研究對象23-24
• 3.2 研究工具24
• 3.2.1 父母教養(yǎng)方式問卷PBI24
• 3.2.2 情緒智力量表EIS24
• 3.2.3 攻擊性問卷24
• 3.3 研究程序24
• 3.4 數(shù)據(jù)處理24-25
• 4 結(jié)果分析25-42
• 4.1 研究工具的信度分析25-26
• 4.1.1 攻擊性問卷的信度檢驗(yàn)25
• 4.1.2 情緒智力量表的信度檢驗(yàn)25
• 4.1.3 父母教養(yǎng)方式問卷的信度檢驗(yàn)25-26
• 4.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、情緒智力與攻擊性的特點(diǎn)研究26-31
• 4.2.1 大學(xué)生攻擊性的特點(diǎn)研究26-27
• 4.2.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)研究27-30
• 4.2.3 大學(xué)生情緒智力的數(shù)據(jù)分析30-31
• 4.3 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、情緒智力與攻擊性的關(guān)系研究31-34
• 4.3.1 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與攻擊性的關(guān)系研究31-33
• 4.3.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與情緒智力的關(guān)系研究33
• 4.3.3 大學(xué)生情緒智力與攻擊性的關(guān)系研究33-34
• 4.4 情緒智力在家庭教養(yǎng)方式與攻擊性之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)34-39
• 4.5 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、情緒智力和攻擊性的路徑分析39-42
• 5 討論42-45
• 5.1 大學(xué)生攻擊性的差異分析42
• 5.2 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式的差異分析42-43
• 5.3 大學(xué)生情緒智力的差異分析43
• 5.4 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與攻擊性的關(guān)系分析43-44
• 5.5 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式與情緒智力的關(guān)系分析44
• 5.6 大學(xué)生情緒智力與攻擊性的關(guān)系分析44
• 5.7 大學(xué)生情緒智力對父母教養(yǎng)方式和攻擊性的中介分析44-45
• 6 建議45-46
• 6.1 優(yōu)化家庭教育促進(jìn)個(gè)體健康成長45
• 6.2 開展心理素質(zhì)訓(xùn)練營，健全心理干預(yù)機(jī)制45-46
• 6.3 提倡言語溝通，反對校園暴力46
• 7 總結(jié)46-48
• 7.1 研究結(jié)論46
• 7.2 研究不足與展望46-48
• 附錄48-52
• 參考文獻(xiàn)52-57
• 致謝57

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