本文關(guān)鍵詞：游戲與樣例啟發(fā)對(duì)不同玩興特質(zhì)水平大學(xué)生創(chuàng)造力的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在強(qiáng)調(diào)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與重視創(chuàng)意的后現(xiàn)代社會(huì),創(chuàng)新能力日益凸顯重要。創(chuàng)造力是人類思維的高級(jí)形態(tài),也是最容易被扼殺的潛質(zhì),因此創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)展是一項(xiàng)持久而極其艱巨的工作。玩興能夠激發(fā)想象力,有助于創(chuàng)造與探索,然而在我國(guó)以往創(chuàng)造力的研究中,玩興往往被忽略。玩興是以想象、輕松和隱喻的思維風(fēng)格來對(duì)待活動(dòng),即使遇到困難也持有從容淡然的幽默態(tài)度,像愛因斯坦那種一直保持童心未泯的入,才能做出偉大的創(chuàng)造。然而玩興有自發(fā)的特質(zhì),但也會(huì)受環(huán)境或情境的影響,外在的玩興氛圍、任務(wù)內(nèi)的幽默樣例都能促進(jìn)創(chuàng)造力的表現(xiàn)。目前,關(guān)于玩興與創(chuàng)造力的研究大多停留在問卷測(cè)量的相關(guān)研究上,玩興特質(zhì)結(jié)合相關(guān)情景因素對(duì)創(chuàng)造力影響的研究不多,本研究試圖從實(shí)證的角度研究在實(shí)驗(yàn)操控下不同玩興特質(zhì)水平的大學(xué)生創(chuàng)造力表現(xiàn)。本研究共包括兩個(gè)子研究：研究一是驗(yàn)證大學(xué)生玩興特質(zhì)與創(chuàng)造力的關(guān)系,并考察玩興因子對(duì)創(chuàng)造力的預(yù)測(cè)作用。研究二在此基礎(chǔ)加入了實(shí)驗(yàn)操控變量---游戲、樣例,游戲是對(duì)玩興氛圍的誘發(fā),樣例是對(duì)應(yīng)創(chuàng)造性問題的高創(chuàng)造性作品范例,而且樣例的類型還細(xì)分為幽默樣例與一般樣例,并且設(shè)有無游戲、無樣例的對(duì)照組,是一個(gè)2(有游戲、無游戲)術(shù)3(幽默樣例、一般樣例、無樣例)的被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),同時(shí)考察玩興特質(zhì)這個(gè)協(xié)變量與實(shí)驗(yàn)操控變量在創(chuàng)造力表現(xiàn)的疊加效應(yīng)。被試選取了經(jīng)濟(jì)管理系的大學(xué)生,因此對(duì)創(chuàng)造力因變量的考察,選取了一般領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)造力問題,不涉及領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí),但分別考察了創(chuàng)造力的兩個(gè)不同方面,一個(gè)是創(chuàng)造性問題解決,一個(gè)是發(fā)散思維,分別使用了圖形和言語(yǔ)兩種不同的作答方式。本研究的結(jié)論如下：(1)大學(xué)生玩興特質(zhì)與創(chuàng)造性問題解決存在顯著地正相關(guān),其中玩興因子對(duì)創(chuàng)造性問題解決的解釋力為26%,并且“幽默自在、自得其樂”、“樂于創(chuàng)造、積極完成”和“自我堅(jiān)持、積極完成”可以正向預(yù)測(cè)創(chuàng)造性問題解決；玩興特質(zhì)與發(fā)散思維也存在顯著地正相關(guān),其中流暢性與“自我堅(jiān)持、積極完成”顯著正相關(guān),獨(dú)創(chuàng)性與“幽默自在,自得其樂”顯著正相關(guān),但玩興對(duì)發(fā)散思維的預(yù)測(cè)作用不顯著。(2)在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操控變量游戲、樣例及協(xié)變量玩興特質(zhì)對(duì)創(chuàng)造力的實(shí)證研究中,其中游戲?qū)?chuàng)造性問題解決和發(fā)散思維的影響均不顯著,樣例及玩興均只對(duì)創(chuàng)造性問題解決的影響顯著,同時(shí)樣例與玩興沒有顯著地交互作用,而是對(duì)創(chuàng)造性問題解決存在共同正向的疊加效應(yīng)。對(duì)樣例類型的事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)幽默樣例組的創(chuàng)造性問題解決得分顯著高于一般樣例組和無樣例組,說明幽默樣例對(duì)創(chuàng)造性問題解決存在顯著的啟動(dòng)效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：玩興 創(chuàng)造力 游戲 樣例啟動(dòng) 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B848
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 前言9-11
• 第1章 研究綜述11-23
• 1.1 創(chuàng)造力概述11-14
• 1.1.1 創(chuàng)造性人格11-12
• 1.1.2 創(chuàng)造性產(chǎn)品12
• 1.1.3 創(chuàng)造性過程12-13
• 1.1.4 創(chuàng)造性的環(huán)境13-14
• 1.2 玩興概述14-17
• 1.2.1 玩興的定義14-15
• 1.2.2 玩興的測(cè)量15-16
• 1.2.3 玩興的理論16-17
• 1.3 玩興與創(chuàng)造力17-19
• 1.3.1 玩興特質(zhì)與創(chuàng)造力17
• 1.3.2 玩興氛圍與創(chuàng)造力17-18
• 1.3.3 游戲與創(chuàng)造力18-19
• 1.4 樣例啟動(dòng)與創(chuàng)造力19-23
• 第2章 問題提出23-25
• 2.1 已有研究的不足23
• 2.2 問題提出23-24
• 2.3 研究意義24-25
• 2.3.1 理論意義24
• 2.3.2 現(xiàn)實(shí)意義24-25
• 第3章 實(shí)證研究25-35
• 3.1 研究一 大學(xué)生玩興特質(zhì)與創(chuàng)造力的相關(guān)關(guān)系25-28
• 3.1.1 研究目的25
• 3.1.2 研究方法25-26
• 3.1.3 研究程序26
• 3.1.4 數(shù)據(jù)處理26
• 3.1.5 研究結(jié)果26-28
• 3.2 研究二 大學(xué)生玩興、游戲與樣例啟動(dòng)對(duì)創(chuàng)造力影響的實(shí)證研究28-35
• 3.2.1 研究目的28
• 3.2.2 研究設(shè)計(jì)28
• 3.2.3 研究方法28-29
• 3.2.4 研究程序29
• 3.2.5 數(shù)據(jù)處理29
• 3.2.6 研究結(jié)果29-35
• 第4章 綜合討論35-39
• 4.1 大學(xué)生玩興特質(zhì)與創(chuàng)造力的關(guān)系35-36
• 4.2 玩興、游戲與樣例啟動(dòng)對(duì)創(chuàng)造力的影響36-39
• 第5章 結(jié)論與展望39-41
• 5.1 研究結(jié)論39
• 5.2 研究不足與展望39-41
• 參考文獻(xiàn)41-47
• 附錄47-51
• 附錄A 成人玩興量表47-49
• 附錄B 創(chuàng)意問題解決題本49-50
• 附錄C 實(shí)驗(yàn)樣例舉例50-51
• 致謝51-53
• 在研期間科研情況53

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