發(fā)布時(shí)間：2017-05-30 23:10

  本文關(guān)鍵詞：穆斯林兒童真主認(rèn)知的發(fā)展：對(duì)人類(lèi)和超自然者心理的理解，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理理論是兒童認(rèn)知發(fā)展研究中頗具影響力的一個(gè)研究領(lǐng)域。兒童“心理理論”涉及兒童對(duì)他人心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí),包括對(duì)他人的信念、希望和感情等的理解。有時(shí),兒童也會(huì)將信念、欲望或意圖等人類(lèi)的心理狀態(tài)賦予非人類(lèi)實(shí)體以及超自然實(shí)體。皮亞杰將這種現(xiàn)象稱(chēng)為“神人同形同性論”(Anthropomorphism)。那么,兒童對(duì)人類(lèi)的心理與對(duì)超自然實(shí)體的心理的理解有何聯(lián)系?兒童究竟是怎樣理解各種超自然實(shí)體的心理屬性的呢?兒童對(duì)超自然實(shí)體心理的理解又是何時(shí)、如何發(fā)展的呢?本研究從浙江省義烏市的一所民族幼兒園抽取51名3-5歲的穆斯林兒童(有效被試)參與了研究。所有兒童都要參加以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)一是對(duì)觀點(diǎn)采擇任務(wù)和表面-真實(shí)任務(wù)的改進(jìn),稱(chēng)為“暗盒子任務(wù)”,以考察兒童對(duì)知覺(jué)輸入與心理、行為間聯(lián)系的理解。實(shí)驗(yàn)二為“密封盒子”任務(wù),是檢驗(yàn)人類(lèi)心理理論的早期方面,知識(shí)獲得受到感知覺(jué)局限的規(guī)則。所有兒童被分為三個(gè)年齡組,3歲組(15人)、4歲組(17人)、5歲組(19人)。首先,對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言測(cè)試和真主認(rèn)知測(cè)試,通過(guò)測(cè)驗(yàn)的兒童進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)。研究采用平衡法抵消兒童參與兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的順序效應(yīng)。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)中都要求兒童對(duì)三類(lèi)代表(女孩、超人、真主)能否正確完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行判斷,并且要求兒童解釋為什么代表能或不能正確回答的原因。研究結(jié)果顯示：1.兒童對(duì)人類(lèi)的心理理解水平隨年齡的增長(zhǎng)不斷地提高,4歲是兒童理解人類(lèi)感知覺(jué)局限的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。3歲的兒童認(rèn)為人類(lèi)能看見(jiàn)暗盒子和密封盒子里的東西,4-5歲的兒童認(rèn)為人類(lèi)看不見(jiàn)。2.兒童區(qū)別人類(lèi)和超自然者的關(guān)鍵年齡是4歲。3歲的兒童認(rèn)為人類(lèi)、神、超人都能正確回答,不會(huì)犯錯(cuò)。4-5歲的兒童認(rèn)為人類(lèi)更有可能犯錯(cuò),而仍然認(rèn)為超人和真主具有正確的信念。3.隨著年齡的增長(zhǎng),兒童將超凡能力歸于超自然者的能力在不斷增強(qiáng)。4歲以前,大部分兒童對(duì)超自然者能正確回答的歸因,主要是基于事實(shí)或無(wú)法提供理由的。4-5歲的大部分兒童能夠?qū)⒊匀徽叩恼_回答歸因于他們的超凡心理特性(超常視覺(jué)或超常心理能力)。5歲的兒童已經(jīng)能夠正確歸因,認(rèn)為超人是因?yàn)閾碛谐Ｒ曈X(jué)而能正確回答；神具有超常的心理能力因而能正確回答。4.兒童對(duì)真主的認(rèn)知存在三類(lèi)傾向,擬人化、超凡化和區(qū)別化。這三種傾向在4-5歲的兒童中都有存在,而3歲兒童幾乎無(wú)法對(duì)真主進(jìn)行描述。研究結(jié)果在一定程度上支持“神人同形同性論”假設(shè)：年幼的兒童無(wú)法區(qū)別人類(lèi)的心理和超自然者的心理,直到兒童理解人類(lèi)心理的局限,才開(kāi)始區(qū)別人類(lèi)和超自然者的心理。但是,在本研究中年幼的兒童并沒(méi)有將人類(lèi)的心理特征賦予超自然者,即“擬人化”；相反,他們高估了人類(lèi)的心理能力,認(rèn)為人類(lèi)和超自然者一樣擁有正確的信念,不會(huì)犯錯(cuò)。
【關(guān)鍵詞】：穆斯林 兒童 真主認(rèn)知 心理理論 宗教認(rèn)知發(fā)展 宗教認(rèn)知科學(xué) 神人同形同性論
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B842.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一部分 緒論9-26
• 1 文獻(xiàn)綜述9-23
• 1.1 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論9-13
• 1.2 心理理論的概述13-18
• 1.3 宗教認(rèn)知科學(xué)——宗教認(rèn)知發(fā)展研究的新趨向18-22
• 1.4 已有研究的不足22-23
• 2 問(wèn)題提出及研究意義23-26
• 2.1 問(wèn)題提出23-25
• 2.2 研究意義25-26
• 第二部分 研究設(shè)計(jì)26-30
• 1 被試26
• 2 實(shí)驗(yàn)任務(wù)與材料26-27
• 3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)27
• 4 實(shí)驗(yàn)程序27-28
• 4.1 預(yù)實(shí)驗(yàn)27
• 4.2 正式實(shí)驗(yàn)27-28
• 5 施測(cè)方法28
• 6 計(jì)分方法28-29
• 7 結(jié)果統(tǒng)計(jì)29-30
• 第三部分 研究結(jié)果與分析30-46
• 1 實(shí)驗(yàn)一、暗盒子任務(wù)30-37
• 1.1 實(shí)驗(yàn)一中,不同年齡兒童對(duì)不同代表心理理解的差異檢驗(yàn)30-31
• 1.2 兒童對(duì)三類(lèi)代表心理理解的年齡差異的卡方檢驗(yàn)31-32
• 1.3 兒童對(duì)人類(lèi)和超自然者心理理解的差異檢驗(yàn)32-33
• 1.4 兒童對(duì)三類(lèi)代表心理的歸因分析33-36
• 1.5 實(shí)驗(yàn)一研究結(jié)果的小結(jié)36-37
• 2 實(shí)驗(yàn)二、密封盒子任務(wù)37-44
• 2.1 實(shí)驗(yàn)二中,不同年齡兒童對(duì)不同代表心理理解的差異檢驗(yàn)37-38
• 2.2 兒童回答三類(lèi)代表能否知道密封盒子內(nèi)容的隨機(jī)性檢驗(yàn)38-39
• 2.3 兒童對(duì)三類(lèi)代表心理理解的年齡差異的卡方檢驗(yàn)39
• 2.4 兒童理解人類(lèi)和超自然者心理差異的檢驗(yàn)39-40
• 2.5 兒童對(duì)三類(lèi)代表心理的歸因的分析40-42
• 2.6 實(shí)驗(yàn)二研究結(jié)果的小結(jié)42-44
• 3 真主認(rèn)知測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析44-46
• 3.1 兒童真主認(rèn)知的年齡差異44
• 3.2 兒童真主認(rèn)知的主題內(nèi)容分析44-46
• 第四部分 研究討論46-51
• 1 年齡效應(yīng)46-47
• 1.1 實(shí)驗(yàn)一、暗盒子任務(wù)46
• 1.2 實(shí)驗(yàn)二、密封盒子任務(wù)46-47
• 2 兒童對(duì)不同代表的區(qū)分47-48
• 3 兒童對(duì)超自然者的歸因48
• 4 兒童真主認(rèn)知的主題內(nèi)容48-49
• 5 總體討論49-50
• 6 研究不足50
• 6.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)仍需完善50
• 6.2 樣本的代表性問(wèn)題50
• 7 研究展望50-51
• 第五部分 結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-57
• 附錄57-59
• 致謝59-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的成果60-61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 鄭莉君;利愛(ài)娟;;心理理論研究現(xiàn)狀及展望[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

2 陳培峰;江艷平;張慶林;;宗教研究的認(rèn)知科學(xué)新取向[J];心理學(xué)探新;2013年06期

  本文關(guān)鍵詞：穆斯林兒童真主認(rèn)知的發(fā)展：對(duì)人類(lèi)和超自然者心理的理解，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：408126