心理和教育領(lǐng)域的認(rèn)知診斷評(píng)估(cognitive diagnostic assessment,CDA)是現(xiàn)代測(cè)量理論發(fā)展的重要領(lǐng)域。CDA的目的是測(cè)量學(xué)生具體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和加工技能,以便能夠提供學(xué)生的認(rèn)知強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的信息,使教師可以根據(jù)這些信息給予學(xué)生有效的指導(dǎo)以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為實(shí)現(xiàn)CDA的目的,不僅需要有基于認(rèn)知模型的認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn),以引發(fā)學(xué)生的行為,還需要具有認(rèn)知診斷功能的認(rèn)知診斷模型,以建立被試的不可觀察的屬性掌握模式和可觀察的項(xiàng)目反應(yīng)間的關(guān)系。由于認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)情境具有多樣性,很難找到可以描述所有情景的認(rèn)知診斷模型,這就需要對(duì)每種特定的測(cè)驗(yàn)情景建立對(duì)應(yīng)的認(rèn)知診斷模型。因此,編制高質(zhì)量的認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn),選擇或開(kāi)發(fā)適合于測(cè)驗(yàn)情景的認(rèn)知診斷模型,對(duì)實(shí)現(xiàn)CDA目的具有十分重要的作用。在認(rèn)知診斷的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目形式中,多項(xiàng)選擇題(以下簡(jiǎn)稱多選題)是最常用的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目形式之一。然而,在傳統(tǒng)的多選題認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)編制中,存在忽視干擾項(xiàng)的編制、丟棄干擾項(xiàng)診斷信息及忽視多選題認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)等問(wèn)題,這導(dǎo)致多選題的認(rèn)知診斷評(píng)估不能最優(yōu)化。為此,本文的研究一探討選項(xiàng)能夠提供診斷信息的多選題認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)的編制問(wèn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：150 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究的意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 認(rèn)知診斷概述
    2.2 認(rèn)知模型
    2.3 認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)
        2.3.1 認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)編制
            2.3.1.1 以項(xiàng)目類為基礎(chǔ)的測(cè)驗(yàn)編制方法
            2.3.1.2 通過(guò)計(jì)算K-L信息量進(jìn)行組卷的方法
            2.3.1.3 綜合考慮屬性層級(jí)結(jié)構(gòu)和信息量進(jìn)行組卷的方法
        2.3.2 多選題認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)的編制
            2.3.2.1 選項(xiàng)具有診斷信息的多選題編制方法
            2.3.2.2 多選題干擾項(xiàng)的效度問(wèn)題
            2.3.2.3 多選題的計(jì)分方式
        2.3.3 認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)與認(rèn)知模型一致性評(píng)估
    2.4 認(rèn)知診斷模型及其分類
        2.4.1 以計(jì)分方式為標(biāo)準(zhǔn)的分類
            2.4.1.1 二級(jí)計(jì)分認(rèn)知診斷模型
            2.4.1.2 稱名反應(yīng)認(rèn)知診斷模型
        2.4.2 以解題策略為標(biāo)準(zhǔn)的分類
            2.4.2.1 單策略認(rèn)知診斷模型
            2.4.2.2 多策略認(rèn)知診斷模型
3 研究一：多選題認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)編制
    3.1 研究目的
    3.2 認(rèn)知診斷的目標(biāo)及認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    3.3 多選題認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)編制的原則和要求
    3.4 多選題認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)編制的步驟
    3.5 模擬實(shí)驗(yàn)研究
        3.5.1 模擬研究目的
        3.5.2 模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.5.3 模擬實(shí)驗(yàn)分析
        3.5.4 模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        3.5.5 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
            3.5.5.1 項(xiàng)目參數(shù)估計(jì)準(zhǔn)確性指標(biāo)
            3.5.5.2 項(xiàng)目選項(xiàng)區(qū)分度指標(biāo)
            3.5.5.3 屬性診斷準(zhǔn)確性指標(biāo)
            3.5.5.4 分類一致性和分類準(zhǔn)確性指標(biāo)
        3.5.6 模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果
            3.5.6.1 項(xiàng)目參數(shù)估計(jì)結(jié)果分析
            3.5.6.2 項(xiàng)目選項(xiàng)區(qū)分度估計(jì)結(jié)果分析
            3.5.6.3 屬性診斷準(zhǔn)確性分析
            3.5.6.4 分類一致性和分類準(zhǔn)確性分析
    3.6 小結(jié)和討論
4 研究二：MS-MC-DINA模型開(kāi)發(fā)
    4.1 MS-MC-DINA模型的提出
    4.2 MS-MC-DINA模型的界定
    4.3 MS-MC-DINA模型參數(shù)估計(jì)
    4.4 MS-MC-DINA模型參數(shù)估計(jì)模擬研究
        4.4.1 模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.4.2 測(cè)驗(yàn)Q矩陣
        4.4.3 被試間多策略情形的模擬過(guò)程
        4.4.4 被試間/被試內(nèi)多策略情形的模擬過(guò)程
        4.4.5 評(píng)價(jià)指標(biāo)
        4.4.6 被試間多策略實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        4.4.7 被試間/被試內(nèi)多策略實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    4.5 屬性數(shù)量對(duì)MS-MC-DINA模型診斷效果影響研究
        4.5.1 測(cè)驗(yàn)Q矩陣
        4.5.2 模擬過(guò)程
        4.5.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)
        4.5.4 研究結(jié)果
    4.6 小結(jié)和討論
5 研究三：MS-MC-DINA模型適應(yīng)性模擬研究
    5.1 模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    5.2 模擬實(shí)驗(yàn)方法
    5.3 模擬過(guò)程
    5.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)
    5.5 比較結(jié)果與分析
        5.5.1 模型資料擬合比較
        5.5.2 屬性分類準(zhǔn)確率和模式及策略分類準(zhǔn)確率比較
        5.5.3 項(xiàng)目參數(shù)估計(jì)準(zhǔn)確性比較
    5.6 模擬研究結(jié)論
6 總結(jié)與展望
    6.1 總結(jié)
    6.2 研究的不足和展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在讀期間公開(kāi)發(fā)表論文(著)及科研情況



本文編號(hào)：4031655