研究閱讀困難兒童的漢字和面孔認(rèn)知特征具有重要的理論和實(shí)踐意義。對于中國人來說,面孔和漢字是兩種最常見的專家化的刺激。近年來國內(nèi)外的行為和腦機(jī)制研究對面孔和漢字知覺加工之間的關(guān)系進(jìn)行了探討,得到了相對一致的結(jié)論:面孔和漢字知覺加工存在內(nèi)在聯(lián)系,以往大多數(shù)研究的對象為成人和正常被試,對于閱讀困難兒童的漢字和面孔組合效應(yīng)和空間距離效應(yīng)加工特征還不清楚。本文選取閱讀困難的小學(xué)兒童為實(shí)驗(yàn)對象,通過實(shí)驗(yàn)法探討閱讀困難兒童在面孔和漢字加工上的表現(xiàn),以此理解面孔與漢字之間的本質(zhì)特征。并從比較分析的角度了解閱讀困難兒童與同齡非閱讀困難兒童的對面孔和漢字的加工差異,以推動(dòng)此領(lǐng)域的發(fā)展。本研究以小學(xué)四年級閱讀困難兒童、小學(xué)二年級和小學(xué)四年級閱讀正常兒童為研究對象,采用面孔和漢字的組合效應(yīng)和空間距離效應(yīng)任務(wù),探討閱讀加工困難兒童的面孔和漢字認(rèn)知特征。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)如下:(1)閱讀困難兒童和生理年齡匹配兒童的漢字組合效應(yīng)相似,且兩組兒童任務(wù)績效差異不顯著,這提示閱讀困難兒童在漢字組合效應(yīng)發(fā)展上沒有缺陷。(2)三組兒童都出現(xiàn)了面孔組合效應(yīng),但閱讀困難兒童的面孔組合任務(wù)績效顯著低于年齡匹配兒童,這提示,相對于年齡匹配兒...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 面孔和漢字整體加工研究
        1.1.1 面孔和漢字加工的關(guān)系
        1.1.2 面孔整體加工
        1.1.3 漢字整體加工
    1.2 閱讀困難兒童整體加工
        1.2.1 閱讀困難
        1.2.2 小學(xué)兒童組合效應(yīng)
        1.2.3 空間距離效應(yīng)的發(fā)展
2 問題提出
3 研究實(shí)驗(yàn)
    3.1 實(shí)驗(yàn)1閱讀困難兒童的漢字和面孔組合效應(yīng)研究
        3.1.1 實(shí)驗(yàn)1A閱讀困難兒童的漢字組合效應(yīng)研究
        3.1.2 實(shí)驗(yàn)1B閱讀困難兒童的面孔組合效應(yīng)研究
        3.1.3 討論與小結(jié)
    3.2 實(shí)驗(yàn)2閱讀困難兒童的漢字和面孔空間距離效應(yīng)研究
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)2A閱讀困難兒童的漢字空間距離效應(yīng)研究
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)2B閱讀困難兒童的面孔空間距離效應(yīng)研究
        3.2.3 討論與小結(jié)
4 綜合討論
    4.1 閱讀困難兒童與正常兒童在漢字整體加工的差異
        4.1.1 在漢字組合效應(yīng)上的差異
        4.1.2 在漢字空間距離效應(yīng)上的差異
    4.2 閱讀困難組兒童與正常兒童在面孔整體加工的差異
        4.2.1 在面孔組合效應(yīng)上的差異
        4.2.2 在面孔空間距離效應(yīng)上的差異
    4.3 漢字字詞經(jīng)驗(yàn)對面孔加工的影響
5 研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：4019131