通過量表篩選學(xué)習(xí)困難且社交焦慮兒童80名,隨機(jī)分到干預(yù)組(接受認(rèn)知改變策略的干預(yù))和對(duì)照組(不接受任何處理)。采用高年級(jí)兒童社交焦慮量表和兒童社交技巧觀察表進(jìn)行社交焦慮和社交技巧評(píng)估,并在16周的干預(yù)后進(jìn)行兩次追蹤測(cè)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),干預(yù)組的社交焦慮后測(cè)分?jǐn)?shù)顯著低于前測(cè),3個(gè)月后效果依然存在;兒童的社交技巧得分也不斷提升。因此,認(rèn)知行為改變策略對(duì)降低學(xué)習(xí)困難兒童的社交焦慮,提升社交技巧有良好效果。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究工具
        2.2.1 學(xué)習(xí)困難兒童篩選量表
        2.2.2 高年級(jí)兒童社交焦慮量表
        2.2.3 兒童社交技巧觀察表
        2.2.4 干預(yù)方案的編制及干預(yù)團(tuán)體的培訓(xùn)
    2.3 研究設(shè)計(jì)
    2.4 研究程序
        2.4.1 被試的篩選
        2.4.2 前測(cè)
        2.4.3 團(tuán)體干預(yù)過程
        2.4.4 后測(cè)與追蹤
    2.5 干預(yù)方法
    2.6 統(tǒng)計(jì)分析
3 結(jié)果
    3.1 認(rèn)知行為改變策略對(duì)學(xué)困兒童社交焦慮的干預(yù)效果分析
    3.2 學(xué)困兒童社交焦慮狀況的追蹤結(jié)果
    3.3 學(xué)困兒童社交技巧提升情況
4 討論
5 結(jié)論



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