本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué)圖形內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從Reber提出內(nèi)隱學(xué)習(xí)的概念之后,內(nèi)隱學(xué)習(xí)成為近幾十年來(lái)心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究深入,可以幫助我們更好地了解人類的學(xué)習(xí),也為該學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)提供了大量的理論基礎(chǔ)。Reber認(rèn)為個(gè)體在與環(huán)境刺激的接觸中,雖然沒(méi)有意識(shí)到該刺激的特點(diǎn)或結(jié)構(gòu),但在后續(xù)的相類似的情境中能夠有更好地表現(xiàn)或無(wú)意識(shí)地獲得了該刺激的結(jié)構(gòu),即為內(nèi)隱學(xué)習(xí)。而外顯學(xué)習(xí)同我們現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)一樣,是在有指導(dǎo)的情況下,獲得的知識(shí)或規(guī)則。關(guān)于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特征,在綜合多項(xiàng)研究的基礎(chǔ)上得出:內(nèi)隱自動(dòng)性,人們從學(xué)習(xí)材料中不自覺(jué)地學(xué)習(xí)到任務(wù)隱藏的規(guī)則和結(jié)構(gòu),并做出相應(yīng)的行為反應(yīng);抽象概括性,即從實(shí)驗(yàn)材料中獲取的較為抽象的規(guī)則知識(shí),可以向相類似結(jié)構(gòu)的新情境中遷移;理解性等,內(nèi)隱知識(shí)雖然不能被人們清晰地熟知,但可以有意識(shí)反映到具體情境中。對(duì)于內(nèi)隱學(xué)習(xí)存在的優(yōu)勢(shì),它的研究成果在教育教學(xué)、人機(jī)界面設(shè)計(jì)、社會(huì)行為學(xué)習(xí)等諸多領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用,并產(chǎn)生了良好的效果。在眾多的研究成果中,內(nèi)隱學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中也得到廣泛的應(yīng)用,如語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)概念及規(guī)律的教學(xué)、外語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)等。然而在學(xué)科教學(xué)的研究方面,內(nèi)隱學(xué)習(xí)在日常教學(xué)中具體怎樣去實(shí)踐、如何教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)都是不夠詳細(xì)的,學(xué)者們只是從理論上給予教育者指導(dǎo),沒(méi)有提出具體實(shí)際的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上,以小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象,在人工語(yǔ)法范式下探討數(shù)學(xué)圖形在學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)隱學(xué)習(xí)效應(yīng)。以數(shù)學(xué)教材中常見(jiàn)幾何圖形為實(shí)驗(yàn)材料,研究材料難度和呈現(xiàn)方式對(duì)小學(xué)生圖形內(nèi)隱和外顯學(xué)習(xí)的影響。為了更好地凸顯學(xué)習(xí)效果,將實(shí)驗(yàn)被試隨機(jī)分內(nèi)隱組、外顯組和控制組進(jìn)行學(xué)習(xí),結(jié)果顯示:1、內(nèi)隱組、外顯組和控制組的成績(jī)存在顯著性差異(F=9.285,p=0.0000.001),表明指導(dǎo)語(yǔ)對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)、外顯學(xué)習(xí)和控制學(xué)習(xí)進(jìn)行了分離,即數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)過(guò)程中是存在內(nèi)隱學(xué)習(xí)的;2、學(xué)習(xí)材料的難度對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)、外顯學(xué)習(xí)是有顯著性影響的;3、在學(xué)習(xí)方式、材料難度及呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的多因素方差分析中,內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)在材料的呈現(xiàn)方式上主效應(yīng)顯著(F=5.793,p=0.018),在交互作用中,只有呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的得分有顯著性影響,其他交互作用不明顯。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看到,數(shù)學(xué)圖形可以作為內(nèi)隱學(xué)習(xí)的材料,而且內(nèi)隱學(xué)習(xí)比外顯學(xué)習(xí)的效果顯著。在圖形難度的選擇上教師可以根據(jù)教學(xué)要求合理安排,而教學(xué)方式可以更生動(dòng)、具體化,這樣所傳授的知識(shí)在學(xué)生腦海里保留的痕跡就越深刻,對(duì)后續(xù)深層次的學(xué)習(xí)更有效。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積累,可以采用機(jī)械記憶的方式讓學(xué)生多記憶,強(qiáng)化知識(shí)的累積效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 圖形 內(nèi)隱學(xué)習(xí) 外顯學(xué)習(xí) 比較研究
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 1 引言11-13
• 2 研究綜述13-21
• 2.1 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的概念13-14
• 2.2 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特點(diǎn)14-16
• 2.3 內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的關(guān)系16-19
• 2.3.1 內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的區(qū)別16-17
• 2.3.2 內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的相互作用17-19
• 2.4 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的應(yīng)用19
• 2.5 數(shù)學(xué)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究19-21
• 3 研究設(shè)計(jì)21-25
• 3.1 研究目的21
• 3.2 研究假設(shè)21
• 3.3 被試的選取21-22
• 3.4 研究材料22-23
• 3.5 研究程序23-25
• 4 實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果25-37
• 4.1 預(yù)備實(shí)驗(yàn)25-31
• 4.1.1 預(yù)備實(shí)驗(yàn)一25-26
• 4.1.2 預(yù)備實(shí)驗(yàn)二26-28
• 4.1.3 預(yù)備實(shí)驗(yàn)三28-30
• 4.1.4 預(yù)備實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和討論30-31
• 4.2 正式實(shí)驗(yàn)31-37
• 4.2.1 正式實(shí)驗(yàn)一31-33
• 4.2.2 正式實(shí)驗(yàn)二33-35
• 4.2.3 正式實(shí)驗(yàn)三35-37
• 5 分析與討論37-40
• 5.1 數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)中存在內(nèi)隱學(xué)習(xí)，且效果顯著37
• 5.2 外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行有效分離37-38
• 5.3 在圖形學(xué)習(xí)過(guò)程中，材料的呈現(xiàn)方式對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)存顯著性影響38
• 5.4 小學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)圖形規(guī)則的內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有理解性38-39
• 5.5 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的材料敏感性39
• 5.6 關(guān)于內(nèi)隱學(xué)習(xí)的長(zhǎng)時(shí)功效的理解39-40
• 6 啟示40-43
• 6.1 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中確實(shí)存在內(nèi)隱學(xué)習(xí)，對(duì)此教師要加以重視40
• 6.2 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)要相輔相成40-41
• 6.3 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)隱教學(xué)41
• 6.4 內(nèi)隱學(xué)習(xí)有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的隱性目標(biāo)41
• 6.5 數(shù)學(xué)教育教學(xué)中必須高度重視內(nèi)隱學(xué)習(xí)的作用41-43
• 7 結(jié)論與不足43-45
• 7.1 結(jié)論43
• 7.2 不足43-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 附錄49-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 郭秀艷;試析內(nèi)隱學(xué)習(xí)的長(zhǎng)時(shí)功效[J];應(yīng)用心理學(xué);2003年04期

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué)圖形內(nèi)隱學(xué)習(xí)與外顯學(xué)習(xí)的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：391860