目前,時(shí)間管理傾向受到研究者的普遍關(guān)注,時(shí)間管理傾向是具有多維度的人格特征。時(shí)間管理傾向包括時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間控制觀及時(shí)間效能感三個(gè)維度,不僅與能力、績(jī)效有顯著相關(guān),而且與抑郁、焦慮及主觀幸福感也有顯著的關(guān)系。一些研究者對(duì)時(shí)間管理傾向的內(nèi)涵、效用及訓(xùn)練進(jìn)行了探索。雖然已經(jīng)有一些關(guān)于時(shí)間管理傾向?qū)箲]、抑郁及主觀幸福感影響的研究,但是缺乏對(duì)高壓力人群的時(shí)間管理傾向的研究,另一方面,對(duì)時(shí)間管理傾向的訓(xùn)練多采用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式,但其效果不一致,有研究發(fā)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)能夠提高時(shí)間管理傾向水平,也有一些研究并未發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練的效果。本論文以處在擇業(yè)期的313名女碩士研究生為被試,采用橫斷研究設(shè)計(jì),研究1考察女碩士生的時(shí)間管理傾向與抑郁、焦慮及主觀幸福感的關(guān)系。研究2采用干預(yù)的研究,以時(shí)間管理傾向和焦慮、抑郁及主觀幸福感為效標(biāo),考察訓(xùn)練時(shí)間管理傾向的有效性。本論文主要的研究結(jié)論包括：(1)女碩士生的時(shí)間管理傾向顯著正向預(yù)測(cè)主觀幸福感,負(fù)向預(yù)測(cè)抑郁、焦慮。(2)時(shí)間管理傾向中時(shí)間監(jiān)控能夠顯著測(cè)評(píng)心理健康的各個(gè)指標(biāo),即時(shí)間管理傾向能夠反向預(yù)測(cè)焦慮、抑郁,正向預(yù)測(cè)主觀幸福感。(3)時(shí)間效能感是預(yù)測(cè)主觀幸福感的重要指標(biāo)...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 大眾化是研究生教育的發(fā)展趨勢(shì)
        1.1.2 研究生就業(yè)難問(wèn)題凸顯
        1.1.3 文科女碩士畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
        1.1.4 “研四”、“研五”畢業(yè)生在校園中出現(xiàn)
        1.1.5 部分碩士畢業(yè)生擇業(yè)期心理健康狀況不佳
        1.1.6 有效的時(shí)間管理訓(xùn)練是擇業(yè)期女碩士畢業(yè)生的現(xiàn)實(shí)需要
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 時(shí)間管理傾向的概念
    2.2 時(shí)間管理傾向的結(jié)構(gòu)
        2.2.1 時(shí)間管理認(rèn)知模型
        2.2.2 時(shí)間管理過(guò)程模型
        2.2.3 時(shí)間管理中介模型
        2.2.4 時(shí)間管理傾向模型
    2.3 時(shí)間管理傾向與焦慮、抑郁及主觀幸福感的關(guān)系
        2.3.1 時(shí)間管理傾向與焦慮、抑郁的關(guān)系
        2.3.2 時(shí)間管理傾向與主觀幸福感的關(guān)系
    2.4 時(shí)間管理傾向的訓(xùn)練
        2.4.1 得克薩斯大學(xué)訓(xùn)練課程
        2.4.2 提高時(shí)間管理水平的圖書(shū)
        2.4.3 通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)提高時(shí)間管理傾向
    2.5 問(wèn)題提出
        2.5.1 以往研究的不足
        2.5.2 研究目的
第三章 女碩士時(shí)間管理傾向?qū)箲]、抑郁及主觀幸福感的影響
    3.1 研究假設(shè)
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究對(duì)象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 數(shù)據(jù)處理
    3.3 研究結(jié)果
        3.3.1 女碩士生的時(shí)間管理傾向特點(diǎn)
        3.3.2 女碩士生的焦慮、抑郁及主觀幸福感特點(diǎn)
        3.3.3 女碩士生的時(shí)間管理傾向與焦慮、抑郁及主觀幸福感的關(guān)系
    3.4 分析與討論
        3.4.1 女碩士生時(shí)間管理傾向的畢業(yè)時(shí)間、年齡、所學(xué)學(xué)科及生活狀態(tài)差異
        3.4.2 女碩士生的焦慮、抑郁及主觀幸福感的畢業(yè)時(shí)間、年齡、所學(xué)學(xué)科及生活狀態(tài)差異
        3.4.3 女碩士生的時(shí)間管理傾向?qū)箲]、抑郁及主觀幸福感的影響
    3.5 結(jié)論
第四章 對(duì)女碩士研究生時(shí)間管理傾向的訓(xùn)練研究
    4.1 研究假設(shè)
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究對(duì)象
        4.2.2 研究工具
        4.2.3 訓(xùn)練程序
        4.2.4 數(shù)據(jù)處理
    4.3 研究結(jié)果
        4.3.1 訓(xùn)練前兩組被試的時(shí)間管理傾向、焦慮、抑郁及主觀幸福感得分比較
        4.3.2 對(duì)照組在訓(xùn)練前后時(shí)間管理傾向、焦慮、抑郁及主觀幸福感得分比較
        4.3.3 訓(xùn)練前后實(shí)驗(yàn)組被試在各量表上的得分變化差異比較
        4.3.4 訓(xùn)練后兩組被試在各量表上的得分差異組間比較
    4.4 分析與討論
        4.4.1 對(duì)時(shí)間管理傾向的訓(xùn)練能夠提高女碩士生的時(shí)間管理傾向水平
        4.4.2 通過(guò)訓(xùn)練時(shí)間管理傾向,可以進(jìn)而提高個(gè)體的心理健康水平
    4.5 結(jié)論
第五章 研究回顧與展望
    5.1 主要結(jié)論
    5.2 本研究的創(chuàng)新之處
    5.3 研究的局限與不足
    5.4 未來(lái)研究的展望
        5.4.1 設(shè)計(jì)多組實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行時(shí)間管理傾向訓(xùn)練
        5.4.2 時(shí)間管理傾向訓(xùn)練采用多元化的效標(biāo)
        5.4.3 為對(duì)照組進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練輔導(dǎo)
        5.4.4 訓(xùn)練方案模式化
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)況及聯(lián)系方式
承諾書(shū)



本文編號(hào)：3878632