多元智能理論是美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納博士在1983提出的,包括語言智能等8種智能。本研究以“語言智能理論”為基礎(chǔ),將幼兒語言智能分為音韻、詞匯、語句、語言的實(shí)際運(yùn)用四種核心子智能,核心子智能又細(xì)化了二級(jí)子智能,分別是語音的清晰度(音韻),詞匯數(shù)量、詞匯豐富性(詞匯),句子長短、句型結(jié)構(gòu)、連接詞的使用(語句),傾聽能力、記憶及回憶能力、表達(dá)主題的一致性、表達(dá)主題的完整性(語言的實(shí)際運(yùn)用)。參考加德納《多彩光譜》中情境化評(píng)估的方式,首先編制了“4-7歲幼兒語言智能情境化評(píng)估系統(tǒng)”。該評(píng)估系統(tǒng)由兩部分組成,包括幼兒語言智能情境化評(píng)估系統(tǒng)活動(dòng)方案和幼兒語言智能情境化評(píng)估系統(tǒng)評(píng)分細(xì)則。該評(píng)估系統(tǒng)充分展現(xiàn)了情境化的特點(diǎn),趣味性強(qiáng),幼兒參與度高,更符合幼兒成長階段探索欲強(qiáng),想象力豐富的特質(zhì)。系統(tǒng)的同質(zhì)性信度為0.792,評(píng)分者信度為0.781。驗(yàn)證性因素分析表明,系統(tǒng)的擬合度較好。評(píng)估系統(tǒng)在年齡發(fā)展上差異顯著,說明該系統(tǒng)的信效度較好。運(yùn)用該系統(tǒng)對(duì)4-7歲幼兒評(píng)估,評(píng)估系統(tǒng)揭示的幼兒語言智能的隨齡發(fā)展特點(diǎn)與已有大量研究結(jié)果一致。說明該系統(tǒng)能有效評(píng)估幼兒的語言智能。其次,編制了“4-5歲幼兒語言智能...

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一部分 文獻(xiàn)綜述
    1.1 概念界定
        1.1.1 語言智能
        1.1.2 情境化評(píng)估
    1.2 國內(nèi)外多元智能理論的應(yīng)用研究
        1.2.1 多元智能理論的測(cè)評(píng)研究
        1.2.2 幼兒語言智能的測(cè)評(píng)研究
        1.2.3 幼兒語言智能評(píng)估系統(tǒng)核心維度的研究
第二部分 問題提出
    2.1 前人研究的局限
    2.2 本研究的問題
    2.3 研究意義
    2.4 研究假設(shè)
第三部分 研究方法
    3.1 “4-7 歲幼兒語言智能情境化評(píng)估系統(tǒng)”的構(gòu)建
        3.1.1 研究對(duì)象
        3.1.2 研究工具
        3.1.3 研究過程
    3.2 4-5 歲幼兒語言智能情境化促進(jìn)
        3.2.1 研究對(duì)象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 研究過程
第四部分 結(jié)果分析
    4.1 “情境化評(píng)估系統(tǒng)”的信度檢驗(yàn)
        4.1.1 “情境化評(píng)估系統(tǒng)”的同質(zhì)性信度分析
        4.1.2 “情境化評(píng)估系統(tǒng)”的評(píng)分者信度分析
    4.2 “情境化評(píng)估系統(tǒng)”的效度分析
        4.2.1 結(jié)構(gòu)效度
        4.2.2 校標(biāo)效度
        4.2.3 幼兒語言智能的隨齡發(fā)展特點(diǎn)分析
    4.3 “情境化評(píng)估系統(tǒng)”測(cè)評(píng)中反映的幼兒得分概況
        4.3.1 不同年齡段幼兒語言智能的總體得分概況及差異
        4.3.2 不同年齡段幼兒語言智能的各項(xiàng)得分概況及差異
    4.4 “情境化促進(jìn)系統(tǒng)”的有效性分析
        4.4.1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的前測(cè)得分比較
        4.4.2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的后測(cè)得分比較
第五部分 討論
    5.1 “情境化評(píng)估系統(tǒng)”的有效性
        5.1.1 “情境化評(píng)估系統(tǒng)”反映的幼兒語言智能的發(fā)展特點(diǎn)
        5.1.2 “情境化評(píng)估系統(tǒng)”反映的幼兒各項(xiàng)語言智能的發(fā)展特點(diǎn)
        5.1.3 “情境化評(píng)估系統(tǒng)”的優(yōu)勢(shì)與不足
    5.2 “情境化促進(jìn)系統(tǒng)”對(duì)幼兒語言智能的促進(jìn)作用
第六部分 結(jié)論與反思
    6.1 結(jié)論
    6.2 教育啟示
    6.3 反思和展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3877429