采用2(時(shí)間:前測(cè)/后測(cè))×2(分組:實(shí)驗(yàn)組/控制組)的兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考察心理旋轉(zhuǎn)游戲訓(xùn)練對(duì)5～6歲兒童空間及數(shù)學(xué)能力的影響�；谛睦硇D(zhuǎn)的可塑性以及空間能力與數(shù)學(xué)能力之間的密切關(guān)系設(shè)計(jì)心理旋轉(zhuǎn)干預(yù)方案,將36名被試分為實(shí)驗(yàn)組和控制組進(jìn)行為期8周共24次的干預(yù)研究。研究結(jié)果表明:(1)空間能力與數(shù)學(xué)能力之間顯著正相關(guān);(2)心理旋轉(zhuǎn)游戲有效地提高了5～6歲兒童的空間能力和數(shù)學(xué)能力,該訓(xùn)練方案具有良好的即時(shí)效果。

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【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    2.3 研究工具
        2.3.1 心理旋轉(zhuǎn)測(cè)試
        2.3.2 木塊圖案測(cè)驗(yàn)量表
        2.3.3 早期數(shù)學(xué)能力測(cè)試量表
        2.3.4 心理旋轉(zhuǎn)游戲
    2.4 施測(cè)與統(tǒng)計(jì)分析
3 結(jié)果與分析
    3.1 心理旋轉(zhuǎn)、木塊圖案以及早期數(shù)學(xué)能力前測(cè)得分的相關(guān)分析
    3.2 實(shí)驗(yàn)組與控制組前測(cè)得分分析
    3.3 實(shí)驗(yàn)組與控制組后測(cè)得分分析
    3.4 心理旋轉(zhuǎn)任務(wù)的前后測(cè)得分差異比較分析
    3.5 木塊圖案測(cè)驗(yàn)的前后測(cè)得分差異比較分析
    3.6 早期數(shù)學(xué)能力測(cè)試的前后測(cè)得分差異比較分析
4 討論
    4.1 空間能力與數(shù)學(xué)能力的相關(guān)
    4.2 心理旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練對(duì)兒童空間能力的影響
    4.3 心理旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練對(duì)兒童數(shù)學(xué)能力的影響
    4.4 不足與展望
5 結(jié)論



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