發(fā)布時(shí)間：2023-09-16 18:58

　　本研究以漢語中的“或者…或者…”并列結(jié)構(gòu)句作為材料,采用事件相關(guān)電位技術(shù)考察句法提示詞對(duì)句子理解的影響。從南京師范大學(xué)心理學(xué)院選取32名研究生作為實(shí)驗(yàn)被試,男女各16人。采用2×2被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),其中一個(gè)自變量是提示條件,包含兩個(gè)水平：句子開頭有“或者”、句子開頭沒有“或者”；另一個(gè)自變量是句子類型,包含局部歧義與局部無歧義兩個(gè)水平。實(shí)驗(yàn)材料以單詞形式呈現(xiàn),句子呈現(xiàn)完畢后出現(xiàn)理解測(cè)試任務(wù)要求被試按鍵應(yīng)答。 結(jié)果表明： (1)在第二個(gè)分句主語區(qū),當(dāng)句子開頭沒有句法提示詞“或者”且無局部歧義時(shí)產(chǎn)生了較大的N400,而句子開頭呈現(xiàn)提示詞會(huì)顯著減小N400波幅。 (2)在第二個(gè)分句謂語區(qū),句子開頭呈現(xiàn)句法提示詞“或者”比沒有呈現(xiàn)提示詞的句子引發(fā)了更大的P600波幅。 結(jié)論如下： (1)漢語“或者…或者…”結(jié)構(gòu)的并列句存在句法預(yù)測(cè)效應(yīng)。句子開頭呈現(xiàn)的句法提示詞使被試產(chǎn)生句法預(yù)期,促進(jìn)了局部語義整合。 (2)句法預(yù)測(cè)產(chǎn)生存儲(chǔ)代價(jià)。當(dāng)句子開頭呈現(xiàn)提示詞時(shí),句法分析器會(huì)預(yù)期這是一個(gè)并列句,因此分配更多記憶資源用于先前材料的記憶,增加工作記憶負(fù)擔(dān)。

【文章頁(yè)數(shù)】：42 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一部分 問題提出
    1.1 選題緣由
        1.1.1 言語理解是當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)研究的熱點(diǎn)
        1.1.2 句法預(yù)測(cè)性研究是言語理解領(lǐng)域的新興課題
        1.1.3 事件相關(guān)電位技術(shù)為句法預(yù)測(cè)研究提供新途徑
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 語義違反范式
        1.2.2 視覺-語言交互范式
        1.2.3 句法違反范式
        1.2.4 歧義句范式
    1.3 當(dāng)前句法預(yù)測(cè)理論存在的爭(zhēng)議
        1.3.1 自上而下與自下而上的理論之爭(zhēng)
        1.3.2 句法預(yù)測(cè)是否增加工作記憶負(fù)擔(dān)
    1.4 事件相關(guān)電位與語言研究
        1.4.1 事件相關(guān)電位的特點(diǎn)
        1.4.2 事件相關(guān)電位與視覺語言加工
    1.5 研究目標(biāo)與假設(shè)
第二部分 研究方法
    2.1 被試
    2.2 儀器
    2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與材料
        2.3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        2.3.2 詞頻評(píng)定
        2.3.3 筆畫數(shù)評(píng)定
        2.3.4 語義合理性評(píng)定
    2.4 實(shí)驗(yàn)程序
第三部分 結(jié)果與分析
    3.1 句子理解正確率
    3.2 腦電數(shù)據(jù)分析
        3.2.1 N400波幅分析
        3.2.2 P600波幅分析
第四部分 討論
    4.1 無句法提示詞時(shí)句子類型對(duì)句子理解的影響
    4.2 句法提示詞對(duì)句子理解的促進(jìn)作用
    4.3 句法預(yù)測(cè)與存儲(chǔ)代價(jià)假設(shè)
    4.4 漢語并列句的加工模型
第五部分 研究結(jié)論、創(chuàng)新、不足與展望
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究創(chuàng)新、不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 正式實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語
附錄2 部分實(shí)驗(yàn)材料
致謝



本文編號(hào)：3847014