親社會(huì)行為是個(gè)體主動(dòng)做出的使他人或群體受益的自愿行為,主要包括分享、幫助和合作等。親社會(huì)行為是個(gè)體社交能力和道德發(fā)展的一個(gè)重要層面,對(duì)增進(jìn)個(gè)體間和群體間的關(guān)系十分重要。隨著青春期的到來(lái),同伴在個(gè)體的發(fā)展中扮演的重要角色更加突出,對(duì)青少年社會(huì)適應(yīng)的影響愈加明顯。以往研究發(fā)現(xiàn),良好的同伴關(guān)系有助于青少年表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為,甚至在青少年整個(gè)社會(huì)化發(fā)展過(guò)程中起著不可或缺的作用。然而,個(gè)體的人際關(guān)系并不總是令自己滿意,有時(shí)難免遭遇他人的拒絕或排斥,這種人際拒絕不利于個(gè)體情緒和行為的健康發(fā)展。那么,當(dāng)青少年遭受到同伴拒絕時(shí),他們的親社會(huì)行為會(huì)受到影響嗎?這種影響是如何產(chǎn)生的?本研究以成本-回報(bào)理論為基礎(chǔ),考察青少年遭受的人際拒絕與其親社會(huì)行為之間的關(guān)系,并深入探討其中介和調(diào)節(jié)機(jī)制�？傮w來(lái)說(shuō),本研究包含兩大部分。首先在實(shí)驗(yàn)室情境下,以276名七、八年級(jí)學(xué)生為被試(其中研究1-a 74名,研究1-b 76名,研究1-c 126名),通過(guò)實(shí)驗(yàn)操縱將被試隨機(jī)分為受拒絕組和受歡迎組,通過(guò)被試自評(píng)測(cè)得被試的共情水平,接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)任務(wù)考察被試的分享、助人和合作三種常見(jiàn)的親社會(huì)行為。比較兩組被試在共情和親社會(huì)...

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 人際拒絕概述
        1.1.1 人際拒絕的內(nèi)涵
        1.1.2 人際拒絕的相關(guān)理論
        1.1.3 人際拒絕的研究方法
    1.2 共情概述
        1.2.1 共情的內(nèi)涵
        1.2.2 共情的相關(guān)理論
        1.2.3 共情的研究方法
    1.3 親社會(huì)行為概述
        1.3.1 親社會(huì)行為的內(nèi)涵
        1.3.2 親社會(huì)行為的相關(guān)理論
        1.3.3 親社會(huì)行為的研究方法
    1.4 情緒調(diào)節(jié)策略概述
    1.5 人際拒絕對(duì)親社會(huì)行為的影響
        1.5.1 人際拒絕與親社會(huì)行為
        1.5.2 共情的中介作用
        1.5.3 情緒調(diào)節(jié)策略的調(diào)節(jié)作用
2 問(wèn)題提出和研究思路
    2.1 問(wèn)題提出
    2.2 研究意義
        2.2.1 理論意義
        2.2.2 實(shí)踐意義
    2.3 研究假設(shè)
    2.4 研究設(shè)計(jì)
3 研究1:人際拒絕影響青少年親社會(huì)行為的實(shí)驗(yàn)研究
    3.1 研究1–a人際拒絕對(duì)青少年分享行為的影響:共情的中介作用
        3.1.1 研究目的
        3.1.2 研究假設(shè)
        3.1.3 研究方法
        3.1.4 結(jié)果分析
        3.1.5 討論
    3.2 研究1–b人際拒絕對(duì)青少年助人行為的影響:共情的中介作用
        3.2.1 研究目的
        3.2.2 研究假設(shè)
        3.2.3 研究方法
        3.2.4 結(jié)果分析
        3.2.5 討論
    3.3 研究1–c人際拒絕對(duì)青少年合作行為的影響:共情的中介作用
        3.3.1 研究目的
        3.3.2 研究假設(shè)
        3.3.3 研究方法
        3.3.4 結(jié)果分析
        3.3.5 討論
4 研究2:人際拒絕現(xiàn)狀對(duì)青少年親社會(huì)行為的影響
    4.1 研究2–a人際拒絕對(duì)青少年親社會(huì)行為的影響:不同同伴地位的群體間親社會(huì)行為的差異
        4.1.1 研究目的
        4.1.2 研究假設(shè)
        4.1.3 研究方法
        4.1.4 結(jié)果與分析
        4.1.5 討論
    4.2 研究2–b人際拒絕現(xiàn)狀對(duì)青少年親社會(huì)行為的影響:共情的中介作用
        4.2.1 研究目的
        4.2.2 研究假設(shè)
        4.2.3 研究方法
        4.2.4 結(jié)果與分析
        4.2.5 討論
    4.3 研究2–c人際拒絕對(duì)青少年親社會(huì)行為的影響:共情的中介和情緒調(diào)節(jié)策略的調(diào)節(jié)作用
        4.3.1 研究目的
        4.3.2 研究假設(shè)
        4.3.3 研究方法
        4.3.4 結(jié)果與分析
        4.3.5 討論
5 研究總結(jié)
    5.1 總討論
        5.1.1 青少年人際拒絕對(duì)親社會(huì)行為的直接效應(yīng)
        5.1.2 共情在青少年人際拒絕與親社會(huì)行為中的中介作用
        5.1.3 認(rèn)知重評(píng)的調(diào)節(jié)作用
    5.2 總結(jié)論
    5.3 研究創(chuàng)新性和局限性
        5.3.1 研究創(chuàng)新性
        5.3.2 研究局限性
    5.4 教育啟發(fā)
參考文獻(xiàn)
附錄
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果
致謝



本文編號(hào)：3845428