本文關(guān)鍵詞：正面管教家長訓(xùn)練模式對小學(xué)生父母教養(yǎng)方式的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：上世紀(jì)末以來,隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,兒童心理健康教育引起了社會(huì)各界人士的普遍關(guān)注。近年來,許多學(xué)者對兒童心理健康問題進(jìn)行了大量研究,發(fā)現(xiàn)家庭教養(yǎng)方式是影響兒童心理健康的重要因素。在已有的研究中,主要是針對父母教養(yǎng)方式與兒童的自尊、成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)發(fā)展等心理品質(zhì)的關(guān)系進(jìn)行研究,本研究采用正面管教家長訓(xùn)練對父母教養(yǎng)方式進(jìn)行團(tuán)體干預(yù),尋找有利于兒童發(fā)展的父母教養(yǎng)方式。本研究主要包括以下兩個(gè)部分的內(nèi)容：第一部分內(nèi)容為對父母教養(yǎng)方式的調(diào)查研究,選取湖南省長沙市某兩所小學(xué)三到五年級共計(jì)290名小學(xué)生為被試,使用家庭教養(yǎng)方式量表進(jìn)行施測,根據(jù)測試結(jié)果對父母教養(yǎng)方式進(jìn)行分析,了解父母教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀。第二部分內(nèi)容為對父母教養(yǎng)方式的干預(yù)研究,研究方法：采用單因素完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過訪談的形式篩選出適合進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)研究的兒童父母。并將經(jīng)過程序篩選出的父親和母親分別隨機(jī)分為兩組：實(shí)驗(yàn)組與控制組。其中對于實(shí)驗(yàn)組,按照設(shè)定好的方案,進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)(時(shí)間為6周,每周一次,每次兩個(gè)小時(shí))。而控制組遵循日常作息,不作任何處理。研究步驟：第一步為在實(shí)驗(yàn)前,對控制組、實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行同時(shí)施測,得到前測結(jié)果,并通過訪談篩選出被試；第二步為對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行團(tuán)體干預(yù),并在團(tuán)體干預(yù)結(jié)束后,立即對兩組進(jìn)行同時(shí)施測,得到后測結(jié)果；第三步為在干預(yù)性研究結(jié)束三個(gè)月后,對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行施測,以觀察干預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否穩(wěn)定。本研究得出以下結(jié)論：1.在性別和家庭居住地這兩個(gè)方面,小學(xué)生父母教養(yǎng)方式存在顯著差異；2.不同年級小學(xué)生的父母教養(yǎng)方式?jīng)]有表現(xiàn)出顯著差異,3.對兩組的前后測及實(shí)驗(yàn)組三個(gè)月后的再次測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn),以正面管教家長訓(xùn)練模式為內(nèi)容設(shè)計(jì)的團(tuán)體干預(yù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行干預(yù),對改善兒童父母的教養(yǎng)方式有效。
【關(guān)鍵詞】：正面管教訓(xùn)練模式 父母教養(yǎng)方式 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G78;B844.1
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 1. 引言9-10
• 2. 文獻(xiàn)綜述10-17
• 2.2 父母教養(yǎng)方式概念的界定10-11
• 2.2.1 國外關(guān)于兒童父母教養(yǎng)方式的研究10-11
• 2.2.2 國內(nèi)關(guān)于父母教養(yǎng)方式的研究11
• 2.3 父母教養(yǎng)方式的理論研究11-14
• 2.4 父母教養(yǎng)方式的實(shí)證研究14-16
• 2.5 正面管教家長訓(xùn)練模式16-17
• 2.5.1 正面管教家長訓(xùn)練模式概念的界定16
• 2.5.2 正面管教理論基礎(chǔ)16-17
• 3. 本研究的目的與意義17-18
• 3.1 目的17
• 3.2 理論意義17
• 3.3 實(shí)踐意義17-18
• 4. 研究方法18-22
• 4.1 研究假設(shè)18
• 4.2 父母教養(yǎng)方式調(diào)查研究18-19
• 4.2.1 被試18
• 4.2.2 測量工具18-19
• 4.2.3 施測19
• 4.2.4 數(shù)據(jù)處理19
• 4.3 正面管教家長訓(xùn)練模式干預(yù)研究19-22
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>19
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)19-20
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)變量20
• 4.3.4 干預(yù)實(shí)施20-21
• 4.3.5 數(shù)據(jù)處理21-22
• 5. 結(jié)果22-29
• 5.1 父母教養(yǎng)方式狀況研究22-25
• 5.1.1 小學(xué)生性別的父母教養(yǎng)方式差異檢驗(yàn)22-23
• 5.1.2 小學(xué)生家庭居住地的父母教養(yǎng)方式差異顯著檢驗(yàn)23-24
• 5.1.3 小學(xué)生年級的父母教養(yǎng)方式差異顯著檢驗(yàn)24-25
• 5.2 正面管教家長訓(xùn)練模式干預(yù)研究結(jié)果25-29
• 5.2.1 實(shí)驗(yàn)組和控制組的前測結(jié)果T檢驗(yàn)25
• 5.2.2 實(shí)驗(yàn)組前后測配對樣本T檢驗(yàn)25-26
• 5.2.3 控制組前后測配對樣本T檢驗(yàn)26
• 5.2.4 實(shí)驗(yàn)組與控制組后測T檢驗(yàn)26-27
• 5.2.5 實(shí)驗(yàn)組前測與三個(gè)月后測T檢驗(yàn)27-29
• 6. 分析與討論29-31
• 6.1 小學(xué)生父母教養(yǎng)方式現(xiàn)狀的分析29
• 6.2 正面管教家長訓(xùn)練模式對父母教養(yǎng)方式實(shí)驗(yàn)效果的討論29-30
• 6.3 關(guān)于正面管教家長訓(xùn)練模式的討論30-31
• 7. 結(jié)論31-32
• 參考文獻(xiàn)32-35
• 附錄35-42
• 后記42-43

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