追蹤149名剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級兒童三年,探討了兒童的家庭閱讀環(huán)境對其三年級時閱讀流暢性的預(yù)測作用,并考察了閱讀興趣和語素意識、語音意識、快速命名等閱讀認知技能在其中的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)家庭社會經(jīng)濟地位對閱讀流暢性有直接預(yù)測作用;(2)家庭社會經(jīng)濟地位通過語素意識作用于閱讀流暢性;(3)兒童閱讀活動和家庭閱讀資源通過閱讀興趣作用于句子默讀流暢性。

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【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究方法
    2.1被試
    2.2 研究工具
        2.2.1 預(yù)測變量
        2.2.2 中介變量
        2.2.3 結(jié)果變量
        2.2.4 控制變量
    2.3 程序
3 結(jié)果
    3.1 描述性統(tǒng)計結(jié)果
    3.2 閱讀認知技能和閱讀興趣的中介模型檢驗
    3.3 間接效應(yīng)路徑檢驗
4 討論
    4.1 家庭閱讀環(huán)境對兒童三年級時閱讀流暢性的預(yù)測作用
    4.2 閱讀認知技能在家庭閱讀環(huán)境與閱讀流暢性中的作用
    4.3 閱讀興趣在家庭閱讀環(huán)境與閱讀流暢性中的作用
    4.4 研究對教育實踐的啟示
5 結(jié)論



本文編號：3757984