一場(chǎng)疫情帶來(lái)了生活狀態(tài)的失序。對(duì)處于青春敏感期且相對(duì)自律能力較弱的中職學(xué)生而言,其更容易被失序所干擾,陷入無(wú)聊、無(wú)助、空虛、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒中,導(dǎo)致生命意義感的缺失。該文以?shī)W地利心理學(xué)家弗蘭克爾提出的意義治療法為理論借鑒,結(jié)合校本實(shí)情,通過(guò)"實(shí)踐—體會(huì)—發(fā)現(xiàn)"三條路徑,促進(jìn)個(gè)體意義系統(tǒng)發(fā)生"價(jià)值的自我呈現(xiàn)→體驗(yàn)和欣賞愛(ài)的意義→獲得逆行的力量"的遞進(jìn)式變化,使中職學(xué)生重新建構(gòu)生命意義感,破解中職學(xué)生因無(wú)意義感狀態(tài)而衍生出的各種實(shí)際問(wèn)題。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、疫情背景下中職學(xué)生意義感缺失的表現(xiàn)及成因
    （一）中職學(xué)生意義感缺失的表現(xiàn)
    （二）中職學(xué)生意義感缺失的成因
二、疫情背景下意義療法理論對(duì)中職學(xué)生意義感缺失干預(yù)的理論借鑒
    （一）意義療法理論的基本命題
    （二）實(shí)現(xiàn)生命意義的途徑
三、疫情背景下意義療法理論對(duì)中職學(xué)生意義感缺失的干預(yù)路徑
    （一）專(zhuān)業(yè)助力，通過(guò)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性?xún)r(jià)值實(shí)踐生命意義
    （二）通過(guò)增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)性?xún)r(jià)值體會(huì)生命意義
    （三）通過(guò)強(qiáng)化態(tài)度性?xún)r(jià)值發(fā)現(xiàn)生命意義
四、疫情背景下意義療法理論對(duì)中職學(xué)生意義感缺失干預(yù)的前期成效



本文編號(hào)：3753202