學(xué)習(xí)判斷是個(gè)體對所學(xué)項(xiàng)目在后來的回憶測驗(yàn)中的回憶水平的一種預(yù)測,它是元記憶監(jiān)測判斷的一種重要形式。有大量的研究者對影響學(xué)習(xí)判斷以及準(zhǔn)確性的因素進(jìn)行了研究,這些因素包括來自學(xué)習(xí)者本身的因素,比如動(dòng)機(jī)、成就感、效能感、認(rèn)知方式等等,也包括學(xué)習(xí)者以外的因素,比如學(xué)習(xí)項(xiàng)目的屬性、學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)時(shí)間、呈現(xiàn)方式等。在眾多的研究者當(dāng)中,Koriat的線索模型對學(xué)習(xí)判斷的產(chǎn)生機(jī)制和影響因素做出了非常全面的解釋和概括。本研究就是從線索模型出發(fā),探討重復(fù)學(xué)習(xí)和分值對學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性的影響。 本研究總共分為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一主要是為了考察學(xué)習(xí)方式（重復(fù)學(xué)習(xí)、單次學(xué)習(xí)）和詞對類型（有意義聯(lián)想詞對、無意義聯(lián)想詞對）對學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性的影響,目的在于驗(yàn)證重復(fù)學(xué)習(xí)能夠影響被試的學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性,而詞對類型作為內(nèi)部線索對學(xué)習(xí)判對將會(huì)有十分顯著的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：（1）詞對類型和學(xué)習(xí)方式都對JOL有顯著影響,重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)降低被試的JOL值（2）重復(fù)學(xué)習(xí)對JOL絕對準(zhǔn)確性有顯著影響,重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)降低JOL絕對準(zhǔn)確性。（3）重復(fù)學(xué)習(xí)對JOL相對準(zhǔn)確性有顯著影響,重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)提高JOL相對準(zhǔn)確性。 實(shí)驗(yàn)二主要考察... 

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
1 引言
2 研究綜述
    2.1 學(xué)習(xí)判斷的概念
        2.1.1 學(xué)習(xí)判斷的概念及分類
        2.1.2 學(xué)習(xí)判斷的研究范式
        2.1.3 學(xué)習(xí)判斷的研究指標(biāo)
    2.2 學(xué)習(xí)判斷的理論
        2.2.1 學(xué)習(xí)判斷的產(chǎn)生機(jī)制
    2.3 影響學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性的因素
    2.4 學(xué)習(xí)判斷的UWP效應(yīng)
        2.4.1 UWP效應(yīng)及其特征
        2.4.2 UWP效應(yīng)的理論解釋
3 問題提出
    3.1 以往研究與問題提出
    3.2 研究目的
    3.3 研究假設(shè)
    3.4 研究意義
4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    4.1 實(shí)驗(yàn)一：重復(fù)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性的影響
        4.1.1 方法
        4.1.2 結(jié)果與分析
        4.1.3 討論
        4.1.4 結(jié)論
    4.2 實(shí)驗(yàn)二：分值水平對學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性的影響
        4.2.1 方法
        4.2.2 結(jié)果與分析
        4.2.3 討論
        4.2.4 結(jié)論
5 綜合討論
    5.1 詞對類型與JOL及其準(zhǔn)確性
    5.2 重復(fù)學(xué)習(xí)與JOL及其準(zhǔn)確性
    5.3 分值水平與JOL及其準(zhǔn)確性
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]測試效應(yīng):致力于有效學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)研究[J]. 張錦坤,楊麗嫻.  心理科學(xué). 2011(05)
[2]客體記憶能力與元記憶能力發(fā)展的比較[J]. 石靚子,劉希平.  心理科學(xué). 2009(01)
[3]國外關(guān)于測試效應(yīng)的研究概述[J]. 張錦坤,白學(xué)軍,楊麗嫻.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2008(04)
[4]重復(fù)學(xué)習(xí)判斷中的低自信效應(yīng)[J]. 劉寧,張峰,張慶林,梁娜.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2007(05)
[5]學(xué)習(xí)判斷準(zhǔn)確性的研究方法[J]. 賈寧,白學(xué)軍,沈德立.  心理發(fā)展與教育. 2006(03)
[6]學(xué)習(xí)判斷及其準(zhǔn)確性[J]. 陳功香,傅小蘭.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2004(02)
[7]內(nèi)外部線索對學(xué)習(xí)判斷的影響[J]. 陳功香,傅小蘭.  心理學(xué)報(bào). 2003(02)
[8]回憶準(zhǔn)備就緒程度的判斷發(fā)展[J]. 劉希平,唐衛(wèi)海.  心理學(xué)報(bào). 2002(01)
[9]呈現(xiàn)方式、自我效能感和成就動(dòng)機(jī)對FOK判斷影響的研究[J]. 張萌,張積家,張全信.  心理學(xué)報(bào). 2000(04)
[10]元記憶研究的理論框架[J]. 韓凱.  心理學(xué)動(dòng)態(tài). 1994(01)

碩士論文
[1]成就目標(biāo)定向、自我效能和材料性質(zhì)對元記憶監(jiān)控影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 宿淑華.山東師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3721728