發(fā)布時(shí)間：2017-05-16 21:10

  本文關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生的適應(yīng)狀況及其影響因素，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前,學(xué)校適應(yīng)已經(jīng)成為了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生心理危機(jī)的根源之一。為了更好地了解這一群體的學(xué)校適應(yīng)情況,本研究探究了這一群體的適應(yīng)狀況以及其影響因素。研究結(jié)果能夠?yàn)榕R床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生的心理輔導(dǎo)活動(dòng)提供充足的理論依據(jù),可在一定程度上提高輔導(dǎo)的針對性與有效性。研究采用問卷調(diào)查法,對481名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生的學(xué)校適應(yīng)狀況以及其影響因素進(jìn)行大范圍的、專業(yè)性調(diào)查,并且,為了確保對數(shù)據(jù)分析的可靠性與正確性,采用了SPSS統(tǒng)計(jì)軟件,所得結(jié)論如下:(1)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生適應(yīng)水平低于一般水平;(2)戶籍、壓力應(yīng)對以及來自于社會(huì)的支持是影響新生適應(yīng)情況的關(guān)鍵性因素;(3)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生的社會(huì)支持存在戶籍差異;(4)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生的壓力應(yīng)對方式以逃避為主;(5)不同的應(yīng)對方式以及社會(huì)支持對其學(xué)校適應(yīng)狀況有一定的預(yù)測作用。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,本研究從學(xué)校與學(xué)生兩個(gè)角度,提出了增強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生學(xué)校適應(yīng)水平的具體措施。學(xué)校可以通過開展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生心理健康訓(xùn)練、傳授臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生人際交往策略、促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生形成積極的壓力應(yīng)對方式、加強(qiáng)對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)新生學(xué)業(yè)關(guān)懷、加強(qiáng)貧困新生心理健康教育工作,提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生的學(xué)校適應(yīng)水平。學(xué)生則可以通過積極融入新學(xué)校環(huán)境、掌握積極壓力應(yīng)對方式、營造良好人際關(guān)系來實(shí)現(xiàn)學(xué)校適應(yīng)水平的自我提升。
【關(guān)鍵詞】：臨床醫(yī)學(xué) 新生 適應(yīng)狀況 影響因素
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 前言7-8
• 1 文獻(xiàn)綜述8-12
• 1.1 學(xué)校適應(yīng)8-9
• 1.2 社會(huì)支持9-10
• 1.3 壓力應(yīng)對方式10
• 1.4 學(xué)校適應(yīng)與社會(huì)支持、壓力應(yīng)對方式10-12
• 2 問題提出12-14
• 2.1 研究內(nèi)容12-13
• 2.2 研究意義13-14
• 3 研究方法14-16
• 3.1 研究工具14
• 3.2 研究對象14-15
• 3.3 研究過程15
• 3.4 統(tǒng)計(jì)方法15-16
• 4 結(jié)果分析16-21
• 4.1 整體情況分析16-17
• 4.2 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量影響分析17-19
• 4.2.1 大學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)和領(lǐng)悟社會(huì)支持的性別差異17
• 4.2.2 大學(xué)新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)和領(lǐng)悟社會(huì)支持的戶籍差異17-18
• 4.2.3 性別與戶籍對壓力應(yīng)對方式的影響分析18-19
• 4.3 適應(yīng)狀況與社會(huì)支持相關(guān)分析19
• 4.4 壓力應(yīng)對方式與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析19-20
• 4.5 領(lǐng)悟社會(huì)支持與壓力應(yīng)對方式對學(xué)校適應(yīng)的回歸分析20-21
• 5 討論21-28
• 5.1 總體情況21-23
• 5.1.1 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生適應(yīng)水平低于一般水平21-22
• 5.1.2 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生社會(huì)支持現(xiàn)狀22
• 5.1.3 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生壓力應(yīng)對現(xiàn)狀22-23
• 5.2 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對新生適應(yīng)狀況影響分析23-24
• 5.2.1 性別對臨床醫(yī)學(xué)大學(xué)新生適應(yīng)情況影響分析23-24
• 5.2.2 戶籍對臨床醫(yī)學(xué)大學(xué)新生適應(yīng)情況影響分析24
• 5.3 社會(huì)支持對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生的適應(yīng)具有顯著影響24-26
• 5.4 壓力應(yīng)對方式對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生的適應(yīng)具有顯著影響26-28
• 6 研究啟示與教育建議28-38
• 6.1 學(xué)校應(yīng)開展的相關(guān)工作28-35
• 6.1.1 開展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生心理健康訓(xùn)練28-30
• 6.1.2 傳授臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生人際交往策略30-31
• 6.1.3 促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生形成積極的壓力應(yīng)對方式31-32
• 6.1.4 加強(qiáng)對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)新生學(xué)業(yè)關(guān)懷32-34
• 6.1.5 加強(qiáng)貧困新生心理健康教育工作34-35
• 6.2 對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生的建議35-38
• 6.2.1 積極融入新學(xué)校環(huán)境35-36
• 6.2.2 掌握積極壓力應(yīng)對方式36-37
• 6.2.3 營造良好人際關(guān)系37-38
• 7 研究結(jié)論與展望38-40
• 7.1 研究結(jié)論38
• 7.2 不足與展望38-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-47
• 后記47

【相似文獻(xiàn)】

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