運(yùn)用ERP研究方法,發(fā)現(xiàn)心理學(xué)被試受創(chuàng)傷事件的影響小,能很好地應(yīng)對創(chuàng)傷事件.進(jìn)一步通過對心理學(xué)被試和普通被試對創(chuàng)傷圖片和非創(chuàng)傷圖片的LPP進(jìn)行分析,考察心理學(xué)專業(yè)知識對創(chuàng)傷事件的影響因素.方法:心理學(xué)被試13人和非心理學(xué)被試20人,執(zhí)行對創(chuàng)傷圖片和非創(chuàng)傷圖片的辨別任務(wù),記錄腦電.結(jié)果:在早期時(shí)間窗口和中期時(shí)間窗口,心理學(xué)被試和普通被試CPz、Pz和Oz點(diǎn)的創(chuàng)傷圖片和非創(chuàng)傷圖片的均值和標(biāo)準(zhǔn)差均有顯著性差異.結(jié)論:LPP是研究情緒相關(guān)過程的有效工具,心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)者應(yīng)對創(chuàng)傷事件更有效,因此,對心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)和普及,可以作為一種有效的應(yīng)對創(chuàng)傷事件的特殊方式,對創(chuàng)傷事件的承受閾限而言,似乎心理學(xué)知識學(xué)習(xí)越多,對創(chuàng)傷事件的承受閾限越高. 

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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