學(xué)前心理學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課之一,高職學(xué)生對其較難掌握并應(yīng)用于教育實踐中,導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機不足。文章基于PBL教學(xué)模式,分析了高職學(xué)生學(xué)習(xí)動機缺乏的原因,提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略建議,以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、高職學(xué)生學(xué)前心理學(xué)學(xué)習(xí)動機缺乏原因
    1. 內(nèi)部原因。
    2. 外部原因。
三、PBL教學(xué)模式概述
四、基于PBL教學(xué)模式學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)策略
    1. 以問題激發(fā)興趣。
    2. 合理利用信息化手段。
    3. 積極的反饋與評定。
    4. 鼓勵合作與競爭。
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機類型及動機激勵策略實證研究[J]. 樊文娟,唐誠.  英語教師. 2019(05)
[4]自媒體環(huán)境下海南高職院校音樂專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機研究[J]. 王洪.  戲劇之家. 2019(08)
[5]高職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機及其培養(yǎng)[J]. 楊梅.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2019(02)



本文編號：3687322